小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）6劳动-《记一次劳动经历》作文讲评

1、记一次劳动经历作文讲评如何将事例写生动、具体 成师附小金堂分校 范林娟教学目标： 1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。 2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。 教学重、难点： 1、学生能选择典型事例，写出真情实感。 2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。 学生：习作、红笔 教师：课件 一、创设情景、明确作文评价的标准。 1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自己的关于劳动的经历这篇习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，本节课我们就来进行习作讲评。在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？ 2、学生谈

2、自己的看法 （如：有声有色、有根有据、有血有肉）3、师：大家都各抒己见说出了自己的看法，好的习作当然要有高的标准，我们这次习作的评价标准时什么呢?就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。（课件出示习作要求：1、要素清晰：时间、地点、背景交代清楚。2、过程具体：按一定顺序，抓住细节，写清劳动过程。3、真情实感：说真话，写真事，抒真情。4.巧用方法：抓住人物劳动过程中的动作、语言、神态及心理活动展开描写。）这次大家的习作从总体上来看，大部分同学前面三点完成的较好。普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不具体。这次习作中也有表现突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。 二、

3、佳作欣赏，总结方法。 1、（课件出示优秀作文） 请小读者朗读。2、请生评价。你们觉得他写的好吗？好在哪里呢？（同学进行点评：题目精彩、开篇较好、条理清楚、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自己的真实想法，运用了心理、语言、动、神态等描写方法，突出了细节描写，运用修辞手法等把事例写具体、写生动） 3、同学们的点评都很到位。老师在私底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，你能告诉大家你改了几遍吗？ 学生回答。教师相机出示金钥匙：好文章是改出来的。鲁迅也说：“写完后至少要看两遍。”你做到了吗？4、积累名言（1）写完以后至少看两遍 ，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅（2）我把永别了

4、武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意。把老人与海的手稿读过了将近二百遍才最后付印。海明威5、听了同学的回答，读了鲁迅和海明威是话，你们有什么想法?(生:我也想改改自己的文章，让自己的文章也成为优秀的文章来读给大家听。)6.教师出示修改前与修改后的范文。师:比较两段话，你觉得哪句好，为什么？生：第二句比第一句语言更生动，事例描述更具体。运用了动作、语言、心理描写，还运用了修辞手法。师相机板书：写生动、写具体的方法：语言、动作、心理、神态、修辞手法）师：刚才老师说大家的毛病出现在哪里？（没有把事例写具体）师：那现在我们利用小组的集体力量，帮助下面这个同学改改他的习作，好吗？ 三、小组合作，展示成果出示病文片段1、小组合作，修改片段。要求：四人小组讨论修改内容。（1人记录，1人汇报，2人口述） 修改后读轻声一读。2、汇报展示，并谈谈是如何修改的。（修改作文的重要性）四、勤动手就会改出好句子。 1、师：刚才通过小组合作，孩子们将病文片段修改得更加生动、具体，使文章变得有血有肉、有声有色。 师：刚才大家有一个心声，就是想通过修改，让自己的文章更出色。我的想法和大家一样：希望你们根据老师讲的要求，改一改自己的文章