小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）8火与光-〈普罗米修斯的故事教学〉设计

1、普罗米修斯的故事教学设计第二课时学习目标：（1）在初步感知课文内容的基础上，进一步读懂课文；（2）抓住课文的插图和课文第18自然段，进行深入感悟和探究，理解普罗米修斯的英雄行为；（3）通过对普罗米修斯行为的认识和理解，感受和体会英雄的内涵；（4）通过探究和感悟体会作者对英雄行为的赞美和钦佩，唤起学生对英雄的敬仰。学习重点：通过对普罗米修斯行为的认识和理解，感受和体会英雄的内涵学习难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。一、导入1、出示：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？师：这是一首诗中的三句话，谁来读给大家听听？（请学生诵

2、读，要读出质问的语气，师生评议）那么到底是谁呢？（根据学生的回答，板书：普罗米修斯的故事 并齐读课题） 2、你能用简短话把这个故事告诉大家？（学生概括后）师：普罗米修斯这个曾经把火带给人类的朋友，如今被宙斯用铁链拴在高加索的山崖上。（根据学生的话语相机出示插图）二、感受英雄精神1、看图初步体会英雄痛苦师：孩子们你们看见了什么？请把你们看到的用你精彩的语言把它描述出来吧！（引导学生观察要仔细，强调观察普罗米修斯的表情，感受其内心，表达要有条理。）板书：身受惩罚2、读文深入体会英雄痛苦师：课文的哪个段落在描写普罗米修斯身受酷刑？（学生回答）哪些语句在具体地描写？请用横线画出来，找出来读一读？把自己

3、的感受批注在旁边（出示这段文字，抽一生读）师：这些酷刑给了你怎样的感受？（让人难以忍受、残忍、让人不堪忍受的痛苦）师：带着这种感受再读一读。（个别读，小组读，读出感受了全班齐读）师：除了要经受这些痛苦和折磨。想一想在这样的悬崖上普罗米修斯还会经受哪些折磨？（蚊虫、毒蛇、雨雪）师：这只是一天一月一年吗？对，多么漫长的煎熬，多么难以让让人难以忍受的痛苦啊！（出示：“一年又一年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。”学生读，读出漫长。）3、认识英雄行为师：普罗米修斯是怎样面对这一切的呢？（生答后，出示：普罗米修斯忍受，决不对自己说一句懊悔的话。齐读一遍）读了这句话你有什么感受？（引导学生认

4、识普罗米修斯面对惩罚毫不屈服。相机板书：毫不屈服。）师：你从句中的那些字词能体会到他的态度坚决？（引导学生体会“不决不决不”并读出普罗米修斯的坚决态度、坚强意志）师：遭到这样的折磨，这样的惩罚，他到底做了些什么，？请自读课文（117段），用波浪线勾画出答案，如果勾画太多就尝试用简短的语言概括在相关语句旁边。根据学生汇报，板书：冒险取火 教人用火及本领4、理解英雄精神师：从普罗米修斯的这些行为可以感受到他是一个怎样的神？（富有同情心 热心帮助人类 坚强无私 博爱 相机板书）师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，他却背着宙斯取来火种，教人类用火

5、，教人类本领，而自己遭受到无情的惩罚，有人说普罗米修斯很傻，觉得他不值得，你认为呢？请说出理由。学生讨论，组织语言，概括说出理由。（如果没有他取来的火种人们还住在，甚至彼此猎食 因为有了火，人们就有了温暖和幸福，学会了吃熟食； 因为他教会了人们许多本领，人们一天比一天幸福。）5、激发对英雄的敬仰师：对的，值！普罗米修斯这位伟大的英雄，人类伟大的朋友。理应得到神和人们的赞誉和敬仰。课文那里的叙述体现出来了。（学生找到之后，先用自己的话说，再齐读）这样伟大的英雄，难道你就不想对他说些什么吗？请把你对普罗米修斯的赞美之词用铅笔工整地写在插图旁边，毫不吝啬地献给这位英雄的人类伟大的朋友吧！（学生写后大

6、声地朗读出来）让我们怀着我们的赞叹和敬仰读一首诗歌。（出示：雪莱的诗歌普罗米修斯略）三、升华英雄情结师：其实故事中还有一位被称之为英雄的神，是谁？（海格拉斯）为什么故事中也对他冠以英雄的称号？（因为他不顾自身的安危，救下了为人类谋福的普罗米修斯，没有屈服宙斯的强权和淫威。他也很坚强无私）出示：512中的一副抢救伤员图师：这一大家并不陌生的图，让你想起了什么？（512中的抗震救灾的英雄们）师：请大家看这段文字。（师读）出示：一段对话（略）师：这位老师是谁？他是英雄吗？你还知道那些？（小学生林浩、解放军飞行员邱光华、警察蒋敏、还有许许多多的志愿者门等等）对，正是这样的英雄用他们的英雄行为使灾区的人们看到生命的希望。在人类历史的长河中，曾经涌现过无数真正的英雄，他们像普罗米修斯一样用自己勇敢、坚强、博爱、无私，维护着生命的尊严，点亮