小学语文人教二年级上册（2023年新编）第七单元-19雾在哪里

1、19 雾在哪里教学目标会认“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，会写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字，会写“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文“无论是还是都”例句，说说雾来时的景象。3. 能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，读好描写雾的长句子。 能仿照课文“无论是还是都”例句，说说雾来时的景象。难点能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。教学课时2课时第一课时课时目标 会认“雾、淘、于、暗

2、、岸、街、梁、甚、至、切”10个生字，会写“于、论、岸、屋、切”5个生字，会认“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。 学习1-6自然段，能仿照课文“无论是还是都”例句，说说雾来时的景象。教学过程猜谜语，识字读课题。1.出示谜语：满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。学生交流识记“雾”的方法：如：雾=雨+务。（师提示“雾”是形声字。）积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”等，学生认读。学生思考“雨”字头的字与什么有关？教师小结

3、：雨字头的字一般和水或天气有关。3.读课题，指导学生读出疑问的语气。初读课文，整体感知。听录音，标自然段，勾画出自己难理解的词语和句子。再听录音，小声跟着录音读（与自己读音不一样的地方要注意纠正）。教师明确课文共有10个自然段，注意：“岸、暗、甚、散”是前鼻音，“梁”是后鼻音，“散”是平舌音，“失、甚、至”是翘舌音。“暗、岸”是零声母音节。自由朗读课文，思考：雾是个怎样的孩子?（用文中的词语回答）学习交流，课件出示“淘气”。（板书：淘气）认读“淘”，学生说自己的识字方法。拓展：淘气的（ ）（学生补充，理解词语），淘气的近义词是顽皮。整体感知。淘气的雾孩子最喜欢捉迷藏了，那他会去到哪些地方呢？请

4、大家自由快速地读课文，用圆圈把这些地方圈出来。学习交流，根据学生的回答板书：海上、岸边、城市的上空。学习雾来到海上的部分（2-4）自然段1.分别指名学生读2、3、4、自然段。2.随文学习“暗、岸”。师：学生齐读，说一说自己的发现。（课件出示“暗、岸”）生：读音一样，字不一样。师总结：读音一样，字形不一样，就是同音字。师：你还能说出其他的同音字吗？生：站、战，美、每，期、器等。（教师相机板书。）师：哪位同学能用一个字来说一说“暗”的反义词吗？（师开关灯进行暗示）生：明。生：亮。师：同学们的小脑瓜转的可真快，老师太佩服你们了。3.学习3-4自然段雾孩子说的话。 师：雾孩子来到海上他把什么藏起来了？

5、生：大海、天空、太阳（板书：藏大海、天空、太阳。）师：淘气的雾孩子是怎样告诉你的？请大家用横线画出雾说的话。生：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”师：我们应该用什么样的语气来读淘气的雾孩子说的话呢？生：淘气。师：现在请同学们带着淘气的语气自己练习一下，然后我们请2位同学示范读。（抽1位学生读三自然段雾说的话）师：你们觉得他读的怎么样？生：我觉得生读的很流利，但是淘气的语气没有读出来。师：那你觉得该怎么读呢？（生示范读）师：读的很不错哟，把淘气的语气读的很好。大家能读出这样的语气来吗？（学生齐读）（抽1位学生读四自然段雾说的话）师：他读的话给你什么样的感觉？生：我觉得生

6、把淘气的语气读出来了，可是停顿没读好。师：那你能不能教教我们，应该怎样来读呢？（生示范读）师：很好，该停顿的地方都停顿了，也读出来淘气的感觉。（课件出示：我要把大海藏起来。现在/我要把天空/连同太阳/一起藏起来。）（师范读，然后生齐读）学习3-4自然段雾把大海、天空、太阳藏起来后的景象。 师：雾把大海藏起来之后的景象是怎样的呢？请大家在课文中用波浪线画出来。生：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。师：雾把天空、太阳藏起来之后的景象是怎样的呢？请大家在课文中用波浪线画出来。生：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都

7、看不见了。（师课件出示雾藏大海的图片和“于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”“于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”两句话。）（分组比赛读，并思考：这两句话有什么相同之处。）师：两句话有什么相同之处？生：都有“无论是还是都”（老师课件出示划有红线的句子）5.仿写句子（课件出示云雾弥漫的山川、树林、学校、公园等图片）请同学们仔细观察图片，看看雾都藏了些什么？你能不能用“无论是还是都”的句式来说一说这些画面呢？（课件出示“无论是还是都”的句式）（教师指导学生看图片，并指导学生仿照句式进行口头表达。）学习

8、雾来到岸边的部分（5、6）自然段1.学生自由朗读并思考：雾把天空太阳藏起来之后又来到了哪里呢？生：雾又来到了岸边。（教师相机板书：岸边）2.学习6自然段雾说的话。师：雾孩子来到岸边他又把什么藏起来了？生：海岸、城市（教师相机板书藏海岸、城市）师：淘气的雾孩子是怎样告诉你的？请大家用横线画出雾说的话。生：“现在我要把海岸藏起来。”（师课件出示此句）师：我们应该用什么样的语气来读淘气的雾孩子说的话呢？生齐说：淘气。（抽生读，生评价，师范读）师：那我们现在就来读出雾的淘气的吧？（生齐读“我要把海岸藏起来。”）师：看来你们都是小小朗读家，把雾孩子的淘气读的淋漓尽致。学习6自然段雾把海岸、城市藏起来的景

9、象。师：雾把海岸、城市藏起来之后的景象是怎样的呢？请大家在课文中用波浪线画出来。生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（课件出示此句和雾把海岸、城市藏起来之后的景象）（男女比赛读此句，并思考怎样用“无论是还是都”来说一说雾把海岸、城市藏起来之后的景象吗？）师:思考:你能用“无论是还是都”来说一说雾把海岸、城市藏起来之后的景象吗？（课件出示“无论是还是都”）生：雾把海岸、城市藏起来之后，无论是房屋、街道、树木、桥梁，还是行人和小黑猫，都看不见了。（课件出示这句话）师：你说的真好，请同学们一起来说一说。（生齐说）观察生字，指导书写。1.学写重点字a.课件

10、出示“论、岸”书写动画，学生观察。B.教师提示要点并范写。c.学生描红练习，教师巡视指导。d.学生再拼习本上独立书写“于、论、岸、屋、切”，分别写一个。e.个别点评，展示优秀书写。六、课后作业写“于、论、岸、屋、切”5个生字，每个字写5个，并组二个词，把课文读给家长听，家长评价。第二课时课时目标 1.巩固已经学过的生字词，认识“躲、失”2个生字，会写“久、散、步”3个生字。会写“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。 2.朗读课文，读出雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3.学习7至10自然段，想象雾还会是什么。教学过程复习回顾。出示生字词语卡片，学生开火车

11、认读。结合上节课的学习，用本课要求掌握的词语填空。 课件出示：从前有一片雾，他是一个淘气的孩子。 “我要把大海藏起来。”（ ）他把大海藏了起来。（ ）是（ ）、（ ），（ ）蓝色的远方，（ ）看不见了。“现在我要把天空（ ）太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是（ ），还是天空中的（ ），都看不见了。“现在我要把海岸藏起来。”雾把（ ）、（ ）藏起来之后，（ ）房屋、街道、树木、桥梁，（ ）行人和小黑猫，（ ）看不见了。师小结：雾飞到海上，就把大海、天空、太阳藏起来了；雾来到岸边，就把海岸和城市藏起来了，那他接下来会去到哪里呢？又会把谁藏起来呢？今天我们

12、继续学习雾在哪里的7-9自然段。学习7-9自然段，继续体会雾的淘气学习躲与藏。师：请同学们齐读第七自然段，思考：雾来到了哪里？生：城市上空。（师相机板书城市上空）师：雾是怎样来到城市上空的呢?生：他是躲到城市上空的。（师板书躲）师：同学们请你们看看黑板，那你们能找出一组近义词吗？生：躲藏师：你真是一个细心的小家伙。所以我们还可以怎么说雾来到城市上空？生：雾藏到城市的上空学习7-8自然段雾孩子说的话。师：雾来到城市上空说了什么？请大家用横线画出雾说的话。生：现在我该把谁藏起来呢？（师课件出示此句）师：读这句话的时候，我们应该读出什么样的语气呢？生：我觉得应该读出疑问的语气，因为这里有一个问号。师

13、：你怀疑你是不是拥有火眼金睛，观察的真是细致入微。请同学们带着疑问的语气自己练一练吧。生练习，师抽生读，生评价，师范读，全班齐读。师：那雾把谁藏起来了呢？请大家用横线画出课文中的话。生：我要把自己藏起来。（师课件出示此句并板书自己）师：这句话我们应该用什么语气来读呢？请大家回忆一下我们上一节课讲的内容。生齐说：淘气。（生练习，生示范，生评价，师范读）师：现在请大家一起用淘气的语气来读一读吧。（生齐读，师评价）学习9自然段雾把自己藏起来后的景象。师：雾把自己藏起来之后是什么景象呢？请大家想象一下。生：所有的东西都能看见了。师：课文中师怎样写的呢？请大家在课文中用波浪线画出来。生：不久，大海连同船

14、只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步。（师课件出示此句和图片）师：我们应该怎么读这段呢？生：高兴、愉悦的语气。（男女比赛读）师：说的真好，那么我们就用高兴、愉悦的心情，男女比赛读一读这一段吧。（生评价，生再齐读）学习拟人句师：你能找出这段中的拟人句吗？用横线画出来。生：小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步。（师课件出示此句）师：你从哪里看出来这是拟人句的呢？生：小猫不会悠闲地散步，只有我们人才会散步。师：你分析的真透彻，老师给你点赞。学习第10自然段，想象说话。生齐读，思考：雾会去哪里呢？结合课文引导学生拓展思维

15、。（板书：雾消失）课件出示：作者说雾是个淘气的孩子，在你眼里雾又会是什么呢？他又会做什么呢？指导学生想象和说话。观察生字，指导书写。课件出示“久”。生观察并说书写时应该注意什么，教师强调独体字一般在田字格的正中间。师范写，边写边提示要点。学生描红练习，教师巡视指导。生独立在拼习本上写。同桌互评。出示“散、步”。生观察两个字的结构不同，并说书写时需要注意什么。师范写，边写边提示要点。学生描红练习，教师巡视指导。生独立在拼习本上写。同桌互评。课外拓展 1.雾除了会捉迷藏，还会做什么了？ 2.播放雾是怎样形成的视频，师指导生总结。六、课后作业1.写“久、散、步”3个生字，每个字写5个，并组二个词；抄

16、写“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。2.给家人讲一讲学了雾在哪里之后的感受。板书设计 海边藏大海、天空、太阳雾 雾来了 都看不见了在 岸边藏海岸、城市淘气、神奇哪 里 雾消失 ：躲城市上空藏自己都看见了 教学反思雾在哪里这篇课文中作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，在教学中，我主要围绕雾的“淘气”来设计，学生抓住雾的“淘气”，在文中找出雾把什么“藏”了起来，学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。1.随文识字，积累方法。在教学“雾”这个字时，我通过学生猜谜语的方式引出“雾”。接着孩子们说说怎么记住这个“雾”字。因为有之前形声字学习的基础，所以孩子们都能够说出“雾”是一个形声字，上面是一个雨字头，下面是一个“服务”的“务”。接着，我对雨字头的字做了一个拓展，孩子们说说雨字头的字还有哪些。从而总结出雨字头的字一般和水或者天气有关的特点。还有近义词理解“躲”，同音字学习“暗、岸”，反义词理解“暗”等方法的运用。2.朗读体验，关注方法。语文学习要“以读为本，读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这有助于理解语言、感受人物情感。课中