小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第五单元-我要的是葫芦教学设计

1、我要的是葫芦第一课时教学设计 课时目标：1、会认“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字，知道“谢”在课文中的意思，正确、美观地书写“谢、邻、言”三个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文主要内容。教学重点：识字、写字教学难点：了解课文主要内容，正确美观地书写生字“谢”。教学过程：一、激趣质疑，导入新课。6分钟1、实物激趣：师：（出示实物）孩子们，你们看，老师给大家带来了一位新朋友。它是葫芦（生答）。板书课题中的“葫芦”两个字教学“葫芦”。正音：老师想单独请同学来说说他的名字。（抽生读）课件出示，并提示：“葫芦”的“芦”单个读二声，放在词语“葫芦”中我们却要读成轻声。师：

2、请同学们跟老师读一读。师范读，生跟读。板书课题中的“葫芦”，生跟着书空。了解用途孩子们，你们知道吗？葫芦的用途可多啦！关于它的用途，你知道哪些呢？（抽生举例：葫芦丝、当酒壶、做摆件）师及时评价：你们知道的可真多。看来大家都是细心观察生活的孩子。3、导入：师：孩子们，了解了那么多用途，（师手拿葫芦）你们喜欢葫芦吗？（生：喜欢）有一个人，和你们一样喜欢葫芦。他就来自我们的第14课。今天，我们就一起走进第14课，看一看这个种葫芦的人和他的葫芦之间发生了什么？请大家跟老师一起补充写课题吧。（师：小手伸出来。生：我就伸出来。）学生跟老师板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字学词 20分钟过渡语：下面，就

3、让我们一起走进课文，去看看这些可爱的小葫芦。（课件出示自读提示）但是，在这之前，老师要提出朗读要求，孩子们请听（师口述）1、自读课文，提出要求：借助拼音读准字音，读通句子。把圈好的生字和词语多读两遍。（师：开始！）2、生自由朗读课文，师巡视。3、检查学生自读情况。（1）认读生字、词语出示带拼音生字词，抽2名学生读，读正确就当肖老师教读。师适时评价，正音。（强调“藤”后鼻音，“邻”前鼻音，“赛”平舌音）去掉拼音，男女生轮读。师：这一次，老师要增加难度了。看看没有了拼音，你还读的准妈？我们男女生分开来比一比，看谁读得更准。（2）理解“盯”。谁来演一演“盯”这个动作。你说说盯是什么意思？（很认真地看

4、，眼睛不眨地看着）不错，孩子，你演得很形象。（3）认识“葫芦藤”。过渡语：孩子们，老师还有一个疑问。葫芦会像苹果一样挂在树上吗？抽生说（生：不是。葫芦长在葫芦藤上）真的吗？请看。课件出示“葫芦藤”的图片。（教师指向葫芦藤）及时评价鼓励（你真是个细心的孩子）。原来，答案就藏在课文里。出示相关句子，齐读。追问：孩子们，你们觉得这些小葫芦怎么样呢？这时的小葫芦是什么颜色？师引导生观察葫芦的颜色（生：绿绿的、很可爱）板书：绿绿的、可爱联系生活拓展：孩子们，那你知道生活中还有哪些东西是长在藤上的吗？课件出示丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等。你们真是热心观察生活的孩子。我们从生活中知道了“藤”，所以，我们

5、就可以用“联系生活实际”的方法记住它，并板书。（4）利用查字典选义项的方式，理解文中“谢”的意思。师问：同学们，你注意到了吗？在这段文字里还藏着一个“谢”。在今天的课文里，这个“谢”是“谢谢”的意思吗？（生答：不是）老师从字典里找出了“谢”的几个义项。看看，今天这个“谢”字的意思是哪一个呢？看看哪位同学能选对？课件出示义项：谢xi 表示感激（叠）：你！道歉或认错：罪。辞去，拒绝：客绝参观。凋落，衰退：花了新陈代。抽生选义项，师及时评价。（太棒了，你选得真对。）语境创设运用并小结：孩子，你帮助了其他同学选择出了正确的意思，我们大家应该向你表示（感谢）。这时候，“谢”表示感激。那么，我们可以知道，

6、同一个字在不同的句子里意思有可能会不一样。像这样的方法我们叫做“查字典”识字的方法，并板书）（5）书写“谢”字。孩子们，要感谢别人，光说还不行，还得写一写。出示生字“谢”，生观察字形结构，交流书写时应该注意什么（左右结构，三个部分要写得瘦长）。师补充强调：师出示“身”，引导学生与“谢”中的“身”作比较。提醒：三个部分写得瘦长、紧凑。其中，身体的“身”还要注意位置稍高一点点，“横、撇”两画不能穿到横折钩的竖画右边去。（6）出示带生字的词语，生齐读。老师给今天的生字宝宝搬了新家，看你还认识他们吗？（生齐读）（7）交流识字方法。师：哇，你们真厉害。这么多的生字你都记住了。你一定有你的好方法。说说你是

7、怎样记住他们的？抽生交流自己的识字方法。师板书并及时评价鼓励。“赛”与“寒”进行比较识记、换一换。这两个字长得很像，我们可以用比较识字的方法。b、“啊、谢”通过加一加的方法识记。c、“哇、蚜、盯、慢”是左形右声的生字。“藤”是上形下声的字，也可以用形声字的方法识记。当然还可以用加一加。d、“感、怪”可以用组词法、联系生活来识记。（适时板书识字方法：加一加、换一换、组词法、比较识记、形声字、编儿歌、联系生活识字、查字典、归类识字）三、再读课文，了解主要内容 6分钟过渡语：孩子们，刚才我们已经认识了这么多的生字宝宝。现在他们又回到课文中了，你能把课文读得更流畅吗？接下来，让我们带着问题去课文中寻找

8、一下答案吧。请听问题！（一）感知课文内容1、课件出示问题：课文给我们讲了一件什么事呢？让我们带着问题去课文中边读边找吧。2、学生带着问题读课文，师巡视提醒。3、概括课文主要内容：孩子们，从文中我们可以知道课件出示内容填空，请同学补充。从前，有一个人种了一棵（葫芦），他每天都要去（看几次）。有一天，叶片上长了一些（蚜虫）。邻居提醒他赶快（治一治），但那个人却（没有治）。后来，葫芦变（黄了），一个一个都（落了）。板书：变黄、落了书写指导 5分钟过渡语：孩子们，这一节课我们成功地认识了许多生字。最后啊，我们再学习两个生字。1、出示生字“邻、言”，谁来读一读它们，再给它们找找朋友。抽生读一读，并组词。师及时评价。2、师：孩子们，看看这两个生字，书写时要注意什么呢？引导学生自主观察生字的字形结构、笔画和占位。抽生交流字形特点和书写时需要注意的地方。（“邻”左右等宽，左高右低；“言”第一横要长。）师及时评价、肯定说得对的地方，鼓励生大胆说。4、师范写“邻、言”，（提醒：“邻”要注意“令”字的一捺变成了点，比包耳旁稍高。“言”中间两横分别写在横中线上、下，三横距离等宽。），生书空跟写。5、学生在田字格里描红、再写一个。师巡视指导。五、课堂小结 1分钟孩子们，这一节课你有收获吗？是啊，我们这一节