关于高职思想政治理论课青年教师教学能力的培养策略

1、关于高职思想政治理论课青年老师教学才能的培养策略论文摘要：目前青年老师已成为高职院校思想政治理论课的教学主力，他们的教学才能将直接影响学生的成人成才，影响大学生世界观、人生观、价值观和荣辱观的正确树立。对高职思想政治理论课青年老师的培养应采取如下策略：开展着眼于老师成长需求的岗位培训；通过教学指导体系和考核评价体系，推动和鼓励青年老师不断成长；借助“精彩一课“精品课程建立“青年老师技能竞赛，引导青年老师潜心教学、研究教学、进步教学质量。论文关键词：思想政治理论课；青年老师；教学才能；培养；策略；教学质量在当前高职院校思想政治理论课教学改革中，青年老师已经成为主力军，以襄樊职业技术学院为例，青年

2、老师(40岁以下)已占思想政治理论课专职老师人数的45，他们是党的理论、道路、方针、政策的宣讲者，是大学生安康成长的重要指导者和引路人。进一步加强思想政治理论课青年老师教学才能的培养，不断提升其教学才能，使青年老师用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把大学生培养成为德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人，对高职院校的管理者来讲，这不仅仅是个对老师的管理问题，同时也是一个人才培养战略问题。一、开展着眼于老师成长的岗位培训1重视岗前培训：高职院校经历办学程度评估，都注重对青年老师的岗前培训。但也存在着一些问题。一是培训内容过于单一。培训内容主要集中在?高

3、等教育学?高等教育心理学?老师职业道德修养?教育法规基捶，培训的目的仅限于帮助青年老师获得高校老师资格证，远远不能满足老师专业化的需要；二是培训时间没有到达规定学时。梭照教育部文件要求，高校老师的岗前培训不少于120学时，可实际上大多学校的培训仅两周时间且安排在秋季开学前；是没有按专业区别对待。不同的专业队老师的职业要求是不同的，尤其是思想政治理论课，担负的任务不仅仅是知识的传播，更多的是要求老师在教学过程中通过讲授，与学生进展心灵上交流，使学生在感悟中得到肩迪，受到教育。因此，对老师的教学品质、教学才能的培养就显得更加重要；四是缺乏对青年老师培训培养的长期规划。中共中央宣传部、教育部?关于进

4、一步加强高等学校思想政治理论课老师队伍建立的意见?(教社科【2022】5号)明确要求对思想政治理论课老师“坚持先培训后上岗，着力进步新任老师适应高位要求，胜任本职工作的才能。为了进步培训效果，到达培训目的，应做到以下几点。一是增加培训内容。教学是一门理论性活动，青年老师除了要学习教育教学理论知识，更要学习如何将这些知识应用到教学理论中去。他们都渴望来自理论和理论的双重指导，渴望通过岗前培训进步自己的教学根本功。详细到如何编写教案、如何把教材体系转化为教学体系、如何维持课堂秩序、如何开展互动教学、如何激发学生学习积极性等问题。这就要求对思想政治理论课青年老师的岗前培训必须关注他们成长的需要，着眼

5、于进步他们的教学根本技能，增加如何开展互动教学等内容，增设编写教案的指导内容，增设优秀老师的观摩课。二是增加培训学时。建议用半年的时间使青年老师在课堂上学习教育理论、老师标准、教学方法、教学技能，再用半年时间安排思想政治理论课青年老师作为代理辅导员带着实习学生进入实习基地，与实习学生同吃同祝一方面可以利用这段时间进展专业调研，理解职业岗位对岗位人在思想政治素质的要求，另一方面理解社会、理解行业、企业，搜集第一手鲜活素材，为他们走向讲台，讲好课奠定良好的基矗只有这样才能使思想政治理论课青年老师真正转换角色，促使他们尽快站好、站稳讲台。2深化课程轮训：思想政治理论课不同于其他课程的另一地方，在于它

6、是有一组课程组成的课程群(?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?思想道德修养与法律基捶?形势与政策?)。高职院校思想政治理论课老师与其它普通高校一样，也是马克思主义理论和党的道路、方针、政策的宣讲者，社会主义核心价值体系的传播者。由于一次培训老师只能参加一门课程的学习，因此为了使青年老师的思想政治素质、科研才能和教学程度，确保思想政治理论课新课程方案高质量施行，增强思想政治理论课每门课程的教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，实现胡锦涛总书记提出的力争在几年内使思想政治理论课教学状况明显改善目的，高职院校还应加大对思想政治理论课的经费投入，使青年老师有时机参加每门课程的培训。3坚持开

7、课前再培训：高职思想政治理论课的三门课程其教学侧重点不同，教学方法、方式也不完全一样。坚持每次开课前的全员培训，做到先培训后开课，让青年老师在培训中理解课程的教学重难点，学习如何把最新补充内容与教材内容合理交融，并通过老老师的示范讲解，增强青年老师授课自信心，这样更有利于促进他们提升其教学才能和程度。4完善在职培训：对思想政治理论课青年老师的培训必须有一个长期的规划。除有方案地安排青年老师参加教育部以及省教育厅组织的高校思想政治理论课骨干老师培训班外，高职院校还应制定校本培训，将其纳入老师的培养规划中去，力争在51年使青年老师成为业务骨干，成为大学生安康成长的指导者和引路人。二、完善教学指导体

8、系和考核评价体系教学才能是老师在教学理论过程中不断学习、探究，不断总结经历教训的结晶。青年老师刚刚走上教学岗位，同时思想政治理论课又是一门特殊的课程，这就决定了青年老师教学才能的提升有一个循序渐进的过程。要使青年老师尽快成长，单靠培训是远远不够的。作为校方，必须认识到思想政治理论课青年老师教学才能的进步绝不单单是个人行为，教学管理部门、教学单位、教学研究室以及老老师对青年老师的成长有义务培养，同时也有监视、催促请成长的权利。转贴于论文联盟.ll.1完善教学指导体系：高职院校教学指导体系的构建因学校的不同而有差异。以襄樊职业技术学院为例，主要分三个层面。一是校方层面，主要是依靠教学督导对青年老师

9、的教学质量进展把关。坚持以“督为辅，以“导为主的原那么，明确规定教学督导的作用不仅表达在催促青年老师遵守教学标准上，更重要的应表达在凭借自己丰富的教学经历对青年老师进展针对性指导，挖掘青年老师的潜力，鼓励、引导青年老师在工作中积极进步，努力进步教学质量；二是教学团队层面，主要依靠思政课教学团队力量，通过老师的互相听课和点评，对青年老师的课堂教学进展诊断，从而加深青年老师对课堂教学的理解，包括对教材的理解。进而进步其教学程度；三是系院层面，主要是建立导师制，让富有教学经历的优秀老师充当导师与青年老师结对子，实行主讲和助课相结合。在安排青年老师主讲的同时，为一位经历丰富的老老师助课，在主讲课上，导

10、师随堂听课，对青年老师的课进展点评和指导，包括指导青年老师书写教案、讨论教学重难点以及如何处理教学内容等。青年老师通过助课向老老师学习教学方法、技巧和如何指导学生等，从而丰富自己的教学理论，进步教学程度。2建立科学合理的评价考核体系，促进和鼓励青年老师进步教学才能：对于青年老师来讲，他们的价值表达在来自外界的认同。学校的评价和考核直接与老师的职称晋升、奖金分配等亲密挂钩，不仅影响到青年老师的职业认同，还影响到青年老师的生存质量和开展前景，对青年老师具有很强的导向性。固当前由于思想政治理论课师生比不合理，同时因生存需要，青年老师承当了大量的教学工作量，无暇沉下心来学习专业、钻研教材、精心设计课堂

11、教学，加上自身教学才能缺乏，教学质量令人担忧。因此，校方一方面应出台重奖教学成绩突出的老师的政策，建立“教学名师“教学能手“教坛新秀的评选机制，对教学才能强、教学程度高的青年老师在职称聘任上要有一定的政策倾斜，使其看到希望。另一方面应对青年老师的教学工作量有明确的规定。适当控制课堂教学学时，规定青年老师的听课任务，并折算为学时计人其工作量，使青年老师在教学任务不变的情况下不减少收入。目的是希望通过政策的杠杆作用，引导青年老师安心教学、热心教学，为改善教学效果下功夫。同时，对思政课青年老师的考核还应增加科研分值，引导青年老师重视科研工作。当前科研已经成为制约思想政治理论课青年老师教学瓶颈，不少思

12、政课青年老师教学质量不高，教学内容仅限于教材，学科知识更新缓慢，其根本原因是在思想上没有摆正教学与科研的关系，没有认识到科研对教学的重大意义。思想政治理论课具有现实性和政策性强的特点，这就要求青年老师在掌握根本理论和根本原那么的前提下，不断更新知识。青年老师只有通过不断汲取思想政治教育学科领域以及马克思主义理论最前沿的学术成果和研究现状，来武装自身头脑，丰富教学内容，其教学才能才能有质的飞跃，教学程度才能不断进步。三、借助“精彩一课“精品课程建立“青年老师技能竞赛平台，提升教学才能促进青年老师的成长，进步青年老师的教学才能，除上面措施外，还应借助一定的教学平台，为青年老师提供一个展示自我的时机

13、。1“精彩一课：为进一步进步高校思想政治理论课老师队伍的整体素质，高质量地全面施行“思政课课程设置新方案，教育部社会科学研究与思想政治工作司从2000年开场，在全国高校中开展“精彩一课教学示范片的评选活动。高职院校可以安排青年老师参与“精彩一课的制作，通过对参赛标准的学习以及参与制作，对青年老师既是一个观摩学习时机，也是理论磨练的时机。2“精品课程建立：思想取理论课精品课程建立从师资队伍建立来讲，就是要逐步形成一支构造合理、人员稳定、教学程度高、教学效果好的梯队型教学团队。通过参与精品课程建立，一方面使青年老师进一步标准教学行为，熟悉教学内容，理顺课程体系，逐步把教材体系转变为教学体系，成为教学能手。另一方面由