小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第六单元-大禹治水（教学设计）

1、大禹治水教学设计（第二课时）城关二小 罗晶晶学情分析大禹治水是一篇蕴含丰富人文内涵的课文。课文篇幅短小，语言高度凝练概括，对小学二年级的学生来说，时空距离和心理距离遥远，要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度颇大。教学中应注意深入钻研教材，根据低年级阅读教学和学生的身心特点，运用多媒体课件、语言描述、讲故事、看插图等多样手段，在学生读、说、听、思等言语实践活动中将识字、学词、学句、知文有效结合起来。教学目标巩固本课生字词，书写“灾”字。运用联系上下文、查字典等方法理解“疏导、继续、安居乐业”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文，借助“十三年、到处奔走”等词句理解课文内容，能在朗读

2、中表达出对大禹顽强意志的敬佩、献身精神的崇敬。4.能按照课后提示，讲述故事。5.感悟英雄魅力，产生阅读英雄故事、认识英雄人物的兴趣。教学重点运用联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。通过重点词句朗读品味，感受大禹公而忘私的奉献精神。教学难点在文字中理解、感悟主人公形象教学准备 PPT教学过程复习旧知，导入新课神话故事猜猜猜孩子们，这些都是上古时期的神话故事，传说在上古时期，有一位非常厉害的水神，他的名字叫共工，他一生气就要发大水，而那一次，洪水泛滥 大水（ ）了田地，（ ）了房屋，（ ）到处（ ）百姓，人们的生活（ ）。 按课文内容填空学习“灾”是呀，可怕的洪水给人们带来了无数的灾难。A.看

3、字型，猜猜灾字的意思B.观察“灾”字的演变过程，揭示宝盖头表示房子，房子里边着火表示灾难。C.师指导书写，生练习。(重点指导火的笔顺)写字的时候呀，小腰板要挺直，做到三个一，看看谁的姿势最规范？D.同桌互相评价小结：宝盖头的字一般和有关（家、室）3.问：上节课我们了解了可怕的洪水让人们的生活痛苦极了，还知道了有个人带领大家治水，是谁呢？二、研读3、4自然段，感受治水之妙过渡：鲧用筑坝挡水的办法治水失败，百姓继续生活在水深火热之中，怎么办呢？理解“继续”大禹有没有继续筑坝挡水？那他是怎么做的呢，我们继续去文中看一看。2.自由读3、4自然段，填一填人物治理方法时间结果交流汇报指名读语段，聚焦“疏导

4、”猜猜它是什么意思？（学生交流）方法归纳：A.拆词法（ 疏通 + 引导 ）B.联系上下文（原文：他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。）C.查字典验证那对不对呢？我们一起请出字典老师来帮帮我们。在以后的学习中呀，遇到不懂的词语，我们可以联系上下文，查字典的办法来理解它。三、品读3自然段，体悟治水之艰1.师：大禹用疏导的办法成功治理了洪水，在治水期间还流传着许多动人的故事，三过家门而不入就是其中一个，这个故事就藏在课文当中，让我们再次沿着时光隧道，走进远古时代这个动人的故事。2.咀嚼数字，境中悟情（1）出示：禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经

5、（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。（2）填一填，问：13年的治水过程，禹历经了千辛万苦，从哪些词语可以看出禹治水的艰辛？预设：a.13年你们知道13年有多长时间吗？13个365天，四千七百多天哪！他一次也没有回家，他在干什么？你能读出时间的漫长吗?b.到处奔走。孩子们，为了治水，禹到处奔走。多少个春夏秋冬，多少个日日夜夜，早上天蒙蒙亮时他就出发了，中午顶着烈日，也许是冒着严寒，在泥水中趟行，他的脚常年泡在泥水中脚跟都泡烂了，晚上就睡在草丘和山岗。想象一下，大禹都到过哪些地方？是呀！无论是高山深涧还是草地泥潭他都走遍了。书上用了一个词：到处奔走。这个词中可

6、饱含着大禹的千辛万苦啊！来一起读读这个词吧！(3)想一想，他到处奔走的过程中会遇到哪些困难？又是怎么样做的？5、通过朗读感悟英雄大爱。（1）禹第一次路过家门时，真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。 禹第二次路过家门时，真想回家看看刚出生的儿子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们无家可归，禹跺跺脚，叹了口气，还是没有进去。 禹第三次路过家门时，真想和妻儿团聚，共享天伦，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们无家可归，禹忍了忍眼中噙着的泪水，依然没进家门。读到这里，你最想用哪个词赞美禹？（一心为民，无私奉献）是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真

7、是大公无私、无私奉献、一心为民当时的老百姓听说这个故事，感动不已，将这个故事口耳相传，流传至今。这就是著名的“三过家门而不入”的故事。在古代汉语里，三表示多的意思。现在人们常用这个成语，赞扬像禹这样“舍小家顾大家的无私奉献的人”。深化英雄形象，体会百姓之乐1.感受变化历经十三年，禹走遍万水千山，历尽千辛万苦，和万千百姓一起，疏通河道，让洪水流入大海，这时候的大地呈现出一番怎样的景象呢？2.关注结果洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福的过日子，这样的生活就是安居乐业3.升华主题，理解“大”的含义如果历史上没有大禹治水，那会出现怎样的景象呢？（2）我国一位大学问家，他来到塑像前，说过这样一番话：如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。（齐读）（3）师:小朋友们，是谁让我们过上了春来播种，秋来收获的日子？（禹），人们为了表达心中无限的感激，尊称他为大禹，让我们满怀深情地记住这个伟大的英雄大禹，记住他带领百姓做的事治水，让我们将这个神话传说铭记于心大禹治水五、讲述故事经过代代相传，我们今天也学到了这个故事，今后我们也要把这个故事流传下去，现在，你能根据这些词语的提示讲讲这个故事吗？1.学法引导：开头要吸引人，可用“很久很久以前”开