小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第五单元-12 坐井观天

1、12 坐井观天教学目标1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重点1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事的寓意。教学难点体会故事的寓意。教学策略1.识字写字（1）本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实

2、际，在语境中识记。（2）本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书写时，“观”字放在课题中先写。“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。写“沿”时，注意右上方与“几”不同。2.阅读理解（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本次教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读中悟趣、悟理。（2）体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生

3、边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。3.表达运用。续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。课前准备1.预习提纲（1）初读课文，圈出生字，读准字音。（2）给生字注音，组词，标注出大写字母和偏旁。（3）再读课文，读通句子，读顺课文。（4）想一想，小鸟和青蛙在争论什么？2.用具:多媒

4、体课件、头饰、白纸3.教学课时:2课时第2课时课时目标：1. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学过程一、复习导入，交流初读感受。1.认读生字及词语。(小老师领读)2.品读课文，交流初读感受。默读课文，思考故事的主人公是谁？它们在争论什么？（拓展“沿”字的词语）设计意图：复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有个整体的认识，为后面的教学奠定基础。二、朗读对话，读懂对话。学生自由朗读2-7自然段，找一找青蛙和小鸟一共有几次对话。（分小组讨论）（一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，

5、对比青蛙和小鸟的生活环境。（1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。理解“一百多里”，感受天之大。教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”出示课件，拓展想象：小鸟飞过_，飞过_。这天大得很！（2）想象青蛙和小鸟的生活状况。2.分角色练习朗读，再现对话情形。3.指名读，师生评读。（二）学习青蛙和小鸟的第2次对话。1.学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（1）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）读懂青蛙的观点。（天不过井口

6、那么大）联系上下文理解“大话”。（3）读懂小鸟的观点。（天无边无际，大得很）结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思。（4）品读课文，比较两句话语气语调的不同。A“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”B“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”懂得第二句是反问句，在语气表达上更强烈。2.分角色朗读，读好对话。（1）指导朗读感叹句和反问句。（2）同桌讨论，加上提示语读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说（3）根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。（三）学习青蛙和小鸟的第3次对话。1.课件出示句子：我天天坐在井里，一抬头就能看见天

7、。我不会弄错的。2.指名读句子，注意红色的字词“天天、一抬头、不会”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？引导学生联系生活经验做实验，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3.学生分角色朗读。说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么。青蛙的笑是自以为是的笑，说明它很自大。小鸟的笑是无可奈何的笑，是又好气又好笑的笑。4.同桌讨论，全班交流。设计意图：通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣。读书活动层次不同，形式多样：通过在读中展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天有多大的争论。通过分

8、角色读，感受青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意。三、整体感悟，理解寓意。1. 朗读语气指导，读一读，想一想，青蛙和小鸟的话应该分别用什么语气读。2.小组合作，分角色朗读全文。3.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。4.总结：所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言故事的寓意，用学到的道理指导今后的学习生活。四、展开想象，编写第4次对话。1、假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？青蛙听了小鸟