高中英语1Module3MyFirstRideonaTrainwriting教学设计

1、Book 1 Module 3 Writing：An Unforgettable Trip教学设计高中英语组 杨媛教材版本：New Standard English Students Book（2023版） 外语教学与研究出版社课题名称：必修一 Module 3 Writing第一课时授课年级：高一授课时间：一课时教材分析：本模块教材是关于交通方式和旅游记录，主要包含introduction（介绍交通方式）、reading and vocabulary（记录旅游）、grammar（v-ed做定语及过去时间）、cultural corner（介绍磁悬浮列车）及task（谈论旅游经历）。本模块与学

2、生生活密切相关，以交通方式、旅游记录的学习作为输入，为学生的输出谈论旅行经历-搭建支架。学生分析：高一的学生对日常交通工具的英语表达有比较深刻的了解，也具有相关的旅游经历，所以对此模块学习积极性很浓，具有表达的欲望。学生能够很流畅地描述自己的旅行经历，但一旦落实在写作上，学生往往表现为不知写什么，不知如何写。因此，学生亟需一种写作方式来帮助他们解决写什么、如何写的难题。教与学的方式分析：（1）教学方式：” FRIED” steps of writing,支架教学法（2）学习方式：自主学习法，合作学习法教学目标：在本次课的学习后，学生能够：1、掌握一篇游记的“总-分-总”构成，将游记涉及的tim

3、e、destination、means of transport、scenery、activities、food以及feelings等方面进行合理地分段。2、运用” FRIED” steps of writing至日常和考试的写作。3、通过他们对以往美好岁月的回顾，增进他们对生活的热爱与向往。教学过程：1Warm-up（1）Watch and Answer教师播放一段自己记录自己旅游的vlog，并让学生观看时留意以下四个问题：1. When did the teacher have this trip？ did the teacher go？ did the teacher get there

4、? did the teacher do during her trip？（2）Free Talk教师给学生一分钟组织语言来描述学生自己经历的难忘旅行，要点参照以上四个问题。设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以帮助学生回忆其难忘的旅行经历，为本节课后面的写作打基础。（1）Scaffolding 教师向学生介绍一种新的写作方式：” FRIED” steps of writing，即Find the pointsReorganize the pointsInteresting words and sentencesEdit your wr

5、itingDesign your handwriting设计思路：本活动是为学生的写作搭建支架，教师介绍” FRIED” steps of writing的写作步骤的大致概念，也为课堂后面的步骤做好安排。（2）Find the points教师向学生呈现Reading部分的文章节选，让学生归纳一篇游记应包含的要点（3）Reorganize the points教师让学生自由对要点进行分段，然后教师对学生的分段进行优化，引导学生归纳出“总-分-总”的段落结构（4）Interesting words and sentences教师给出一张夜空布满繁星的照片，让学生对照片进行描述，鼓励学生使用有趣的

6、优美的词句设计思路：以上三个活动均是为学生的写作搭建支架，教师先通过（2）Find the points，以课文原文的梳理使学生知晓写作一篇游记时应包含的要点；通过（3）Reorganize the points，引导学生对要点进行合理的分段；最后通过（4）Interesting words and sentences ，使学生一步一步建立起在写作中优化用词和句式的意识。（1）Edit your writingon your own教师分别给学生2分钟、6分钟、2分钟分段落完成第一段、第二段和第三段，每个段落写作完成，教师会随机邀请学生进行段落朗读或投影，并让班级学生进行点评设计思路：本活动主

7、要是学生的自主学习，由学生自己独立分段完成作文的写作，不仅降低了写作的整体难度，还让学生更容易掌控写作时间。每个小段后的朗读和演示，是对于FRIED” steps of writing中前三个步骤的强化，让学生时刻围绕要点，合理组织，优化词句。（2）Edit your writingin groups教师让学生四人一组进行讨论，评选出一篇组内最优质作文，并记录原因。设计思路：本活动主要是学生的合作学习，将学生分为四人小组进行最优作文的评选，可以让学生在合作中学会分析一篇好的游记应该具备的特点，也能够促使学生反思自己写作中的不足。 （1）Presentation Time教师邀请一组学生上讲台投影组内评选出的最优质作文，并请组员说明原因。随后，让全班同学对此篇作文进行打分，并说明原因，最后总结归纳出作文的评分标准：Key points（10分）Interesting words and sentences（10分）handwriting（5分）设计思路：本活动的展示环节，是为了让学生直观感受到何为一篇好的游记，以及在打分环节中，学生会主动去思考评分标准，这会有利于学生改进自己的写作；并且，也能够加强学生对于卷面整洁这一标准的认可度。（2）Design your handwriting教师强调书写的重要性教师利用板书带领学生归纳总结本堂课的要点设计思路：本