高中语文人教版高中必修1第一单元-新沁园春长沙教学设计李雨桐

1、沁园春长沙教学设计一、学习目标：1.知识目标：体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。2.能力目标：学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。3.情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。二、重点难点：1. 作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。2. 抓住关键词语，赏析诗句的表现力。三、指导方法： 朗读法 自主探究法 合作交流法课时安排： 一课时一、导入 古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。初中的时候我们学过他的词，沁园春春，还会背吗？一起背一下。（板书：题目、作者）二、整体感知，熟悉内容。 1、听录音，正音。 舸寥廓峥嵘 稠

2、 遒 遏2、学生跟读三、朗读课文、赏析课文上阕：（一）1、鉴赏：独立寒秋图。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。2、一个“看”字，一直控制到哪里？ 明确：万类霜天竞自由。共7句。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字，是词学中的专用名词。读诗词要注意找出这种领字。（请同学读一下。注意“看”是领字，要稍顿，以下几句要读的抑扬顿挫，最后一句是哲理

3、概括，要读出感叹之情。）（2）这里诗人看到了哪些内容？找同学读一下。看万山红遍， 层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象？（山、林、江、舸、鹰、鱼）（3）在这几句中，那些字用得好？为什么好？明确：遍、染、争、击、翔万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出红之广。这一句很容易让人联想起什么？（让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势）。层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹

4、的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。鹰击长空：击，能否改为“飞”字？明确：不能。击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来，“飞”太一般了。鱼翔浅底：“翔”是不是改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔呢？明确：“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。万类霜天竞自由：竞：竞争、竞赛。竟：出人意料。（板书：竞、竟）由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中

5、获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？（4）毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样？明确：绚丽多彩，生机盎然。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁刹人”等等。这么一副绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？明确：有远有近，有仰有俯，有动有静，有颜色的对比（红，碧），有动作的对比（击、翔）（二）品读下阙，探究以下问题。导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？（承上启下） “忆”的是引领下

6、面七句，词人塑造了一群怎样的人物形象？明确：以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年形象。四、课堂小结。（一）联系本词背景，归纳本首词的主旨大意。1925年，革命运动正蓬勃发展。但中国大地正处于军阀混战时期。作为有抱负的革命青年，他怎么能不思考这个问题呢?他也在斗争之列，那时候，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。干得挺出名，被称为“农民运动的王”。)（二）通过本首词的学习，总结出鉴赏诗词的方法有哪些？明确：1、意象画面意境情感 2、炼字用生动形象的词语表达丰富的内涵（动词 形容词）3、景和情的关系景中含情/寓情于景/情景交融 五、高考链接，拓展练习南歌

7、子贺铸（北宋）疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂，何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜，睡起芭蕉叶上自题诗。问题：词的上片描绘了一幅怎样的画面？结合内容作简要分析。（4分）【参考答案】上片描绘出一幅闲适恬谈、生机勃勃的夏日风景图。（2分） 词人独立庭院，点点疏雨在池塘中留下了微微的涟漪，轻风拂面而来。周围树木成阴，枝头上黄鹂婉转啼鸣，一只不知从何处飞来的白鹭，落在池畔，迟迟不愿离去。词人观疏雨、沐轻风、听黄鹂、友白鹭，怡然自得，其乐陶陶。（2分）六、课后反思：1、多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。2、教师未能在诗词鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，让学生初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。3、课堂内