高中语文人教版高中必修3第一单元-《一天的等待》教案-王丹

1、一天的等待海明威 中江中学 王丹一、导语：同学们，人生就是一天一天又一天，也许我们可以从一个人的一天看出他的整个人生状态。今天，我们就一起来探讨一个九岁小男孩等待的整整一天。相关小说便是海明威的一天的等待。教师引入：据我所知，同学们之前已经在练习册上与这篇小说有过亲密接触，那么，大家都知道，这篇小说主要塑造的两个人物是？ “他”（九岁男孩）；“我”（男孩的父亲）二、主问题抛出： “他”和“我”，是怎样的人？请同学们统一标注情节分段，然后作答（PPT展示）1.为了方便，统一把全文分为六个情节，并PPT展示，学生做好勾画：情节1.“他”生病：开头到“我没事儿，他说”情节2.医生来诊：“医生来了”到

2、“不并发肺炎就没有危险”情节3.“我”陪伴“他”：“回屋后”到“到外面去了一会儿。”情节4.“我”外出狩猎：“那天天气晴朗寒冷”到“心里乐滋滋的”情节5.“我”回到家：“到家后”到“所以我就不念了。”情节6.“我”为“他”消除误会：“你看我大概什么时候会死？”到最后）2.（PPT展示）本色阅读要求：我们尊重读者的个性化解读，但读者的思考要坚持以原文为思维出发点，有根有据，切忌凭空想象。（PPT展示）学生发言格式要求:形象特点+依据（原文第几个情节的哪些句子）三、就主问题“他和我是怎样的人”进行互动交流：先由学生总结出“他”和“我”的形象特点，并指出自己的依据在原文第几个情节的哪些句子，然后教师

3、补充：1.教师补充：关于“他”：情节1：“他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床全身哆嗦，脸色发白，步履缓慢， 似乎动一动就会引起疼痛。”教师提示：时间这么早，病情这么重，他还给家人关窗户结论“他”关爱家人情节1：全身哆嗦，脸色发白，步履缓慢， 似乎动一动就会引起疼痛。 教师提示：他病情严重“你回床上去。我穿好衣服就来看你”教师提示： 父亲希望保护儿子“可是等我下楼来，他已经穿好衣服，坐在火炉边”教师提示： 他独自解决问题结论“他”独立情节3：他正盯着床脚，神情十分古怪 要求学生模仿小男孩“盯着床脚”的眼神,并告知所模仿的“盯着”表达男孩什么心情 教师 补充：西方人认为，死神都是从床脚出现的

4、教师提示：“他”是真的猛士，敢于直面可怕的死神“你不必待在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“要是过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这儿”教师提示：“他”独立面对死神结论“他”勇敢无畏情节6：师生分角色朗读下列句子，学生模仿小男孩的语气，感受他的心情“你肯定？”“绝对错不了，”我说，“好比英里和公里。你知道我们开车时车速七十英里合多少公里吗？”“哦”抽学生模仿男孩说“哦”；教师模仿男孩说“哦”（他居然驾驭住了这么汹涌澎湃的心情：恍然大悟的心情；绝处逢生的心情，又学到一个科普知识体温表有两种的心情）教师提示：他误以为自己就要“死”了的时候，他不哭不闹，他知道真相后仅仅一个“哦”字，他是真的做到了

5、祸至不乱，福至不喜。结论他沉着镇定 情节6：第二天一点也不紧张了，为了一点无关紧要的小事，他动不动就哭了。教师提示：他撒娇俏皮结论他天真活泼 总结（PPT展示）：“他”是这样的人1.善良而关爱体贴他人；2. 面对“死”有过脆弱和恐惧，但 更多的是独立勇敢 、沉着镇定，有强大的自控力；3.活泼俏皮，天真自然。关于“我：情节2+情节3：回屋后我把孩子的体温记下来，还记下吃各种药丸的时间。（情节2） 我大声念着霍华德派尔的海盗集，但我看得出他并没在听我书 我坐在他床脚边看书，等着到时候给他吃另一种药。本来他睡觉是轻而易举的，但我抬眼一看，只见他正盯着床脚，神情十分古怪。（情节3） 教师提示：1西方文

6、化中的海盗代表着勇敢冒险2从划重点的词语中感受父亲的关爱结论“我”细致谨慎，关爱儿子情节4： 师生齐读划线的句子： 那天天气晴朗寒冷，地面上盖着一层雨夹雪都结成冰了，因此看上去所有光秃秃的树木、灌木，修剪过的灌木、全部草地和空地上面都涂上层冰。我带了一条爱尔兰红毛小猎狗沿着大路和一条结冰的小溪散步，但在光滑的路面上站也好，走也好，都不容易，那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。教师提示：恶劣的环境下，有可能会冻伤，摔伤 ，他却选择了在冰天雪地散步打猎。结论“我”勇敢，富有挑战精神 师生齐读划线的句子： 高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面赶起了一群鹌鹑，有些鹌鹑在树上，但大

7、多数却散落在灌木堆中，你得在上面结了一层冰的树丛上跳好几下，才能把它们惊起。正当你在被冰裹着的松软的树丛上摇摇晃晃、立足未稳之际，它们却突然飞了起来，这使你很难命中。我击落了两只，有五只飞走了。我开始往回走，很高兴发现离家这么近有一群鹌鹑。想到哪天再来，有这么多鹌鹑可打，心里乐滋滋的。 结论“我”积极乐观，活泼昂扬 总结（PPT展示）：“我”是这样的人1.关爱儿子，细致谨慎 2.在恶劣的“生”活环境中富有挑战精神、勇敢无畏。 3.积极乐观，活泼昂扬 “四、从“他”和“我”的性格引出“硬汉精神”教师提示：比较父子俩的性格，发现父子俩的遗传基因简直是一脉相承。教师问：父子俩的性格特征中，作者最重点

8、描述你感受最最深刻的是哪一点？明确：重点表现划线部分：“他”面对“死”独立勇敢 、沉着镇定，有强大的自控力； “我”在恶劣的“生”活环境中富有挑战精神、勇敢无畏。教师问：这种精神特质我们在课本上见过吗？明确：老人与海桑迪亚哥，老人面对“鲨鱼”勇敢地呐喊出响彻世界的名言“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。这样的精神特质人们给它命了一个名叫” 硬汉精神“（PPT展示，学生齐读）明确：硬汉精神是海明威笔下一系列人物具备的一种精神，是一种百折不挠、坚强不屈的性格，是面对暴力和死亡等不可改变的命运，表现出的一种从容、镇定的意志力。 五、学生讨论：我所知道的那些真实的硬汉们

9、教师提示：1.我书本上的硬汉们2. 我生活中的硬汉们3.我身边的硬汉们4其他教师：同学们，听我说，在我们中国的历史上，早在春秋时，孔子周游列国却屡屡受挫，他却说“知其不可而为之”，孔子是硬汉；后来的屈原在和楚国内外的强敌对峙时，他说：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩，屈原是硬汉;再后来的岳飞、文天祥、袁崇焕，连女流之辈李清照也摇旗呐喊“生当作人杰，死亦为鬼雄”，还有秋瑾，江姐，还有刘和珍、杨德群，还有史铁生、张海迪，还有我们中江的黄继光谁说硬汉只在海明威的笔下，中华民族的历史上，中国硬汉从未缺席。图片展示：（1）夏伯渝：1975年，第一次登珠峰，夏伯渝因冻伤，双小腿被截肢。2023年、2023年

10、、2023年登珠峰均告失败。2023年，夏伯渝登顶成功，成为中国第一位登上珠穆朗玛峰的残疾人，那一年，他70岁。大家看，踩着假肢站立在峰顶的他，手拿五星红旗的他，是不是硬汉？（2）木里森林火灾中牺牲的的消防员（最年轻的不到20岁，扑向火海的那一刻，他们是不是硬汉？）； （3）平凡的家长们（他们中好多人或在农田辛苦耕作，或背井离乡在外务工，他们知道自己的命运已无法改变，但他们想要通过自己的奋斗改变自己孩子也就是你们的命运，他们敢于挑战命运，是不是硬汉？）结语：同学们，这就是阅读的意义了，通过阅读，我们知道了原来勇敢无处不在，原来美好无处不在。我们今后遭遇挫折时，一定谨记“践行硬汉精神，做生活的强者”。做得到的请鼓掌！ （七）作业布置：小论文（PPT展示）中国传统文化中有些人生价值观与“硬汉精神” 截然不同： 1. 安时而处顺（安于时运顺其自然） 庄子（道） 2.一切有为法，如梦幻泡影如露亦如电 （一切皆空） 金刚经（佛） 元芳，你怎么看？ 请