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文档简介

1、 荷之韵 群文阅读学情分析：为扩大高一学生的阅读广度和深度，在人教版现当代诗歌一单元结束之后，补充同为以景抒情的散文，来提高学生的审美水平，已经鉴赏大师名作来提高语文素养。文本分析：本节课选材为同为写荷的三篇文章，季羡林的清塘荷韵、洛夫的一朵午荷以及朱自清的荷塘月色，同为以荷来抒情、言志，所写的荷花的角度却不同，季羡林通过写“种荷”、“盼荷”、“赏荷”的过程来抒发自己的人生体悟，而洛夫笔下的荷花则是丰盈的，在大雨中风姿矫健；朱自清先生的月下荷塘则是带给他内心宁静的良药。设计思想：整个教学主要是学生的阅读和体悟，带着问题阅读，以及学生彼此之间的交流与探讨，旨在让学生体悟大自然带给人类的抚慰。三维

2、目标：学科素养：1、培养群文阅读的初步概念，阅读是感知的第一步 2、尝试培养学生的审美情趣，万物生灵给予我们不单单是自然万物快速阅读和体悟 过程与方法：1、学生结合导学案完成三篇文章的任务2、教师引导学生就相关问题进行讨论，学生自己形成结论欣赏体悟荷花的神韵情感态度与价值观：1、对荷花的生命体悟源自对生活的处处留心坚韧、平静是对待生活的良药教学过程：（一）导入荷，隐逸者也，君子者也。无论是夏初“才露尖尖角，已有蜻蜓立上头”的小荷；还是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的盛放之荷，亦或“风蒲猎猎小池塘，过雨荷花满园香”的雨中之荷，甚至是“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的衰败之荷，都成了文人墨客

3、的心头所爱，今天就让我们一起阅读季羡林的清塘荷韵、洛夫的一朵午荷以及朱自清的荷塘月色，一睹他们笔下的荷香、荷韵、荷之魂！（二）走近文本1、五分钟重回文本清塘荷韵，完成任务任务1：完成表格任务（组内交流并发表自己填入的理由）文本赏荷之风韵绘荷之神韵显荷之情韵季羡林清塘荷韵清新自然淡雅出俗坚强的生命力自己豁达超然的人生寄寓洛夫一朵午荷朱自清荷塘月色交流讨论组内讨论，交流表格内容分享优美句子鉴赏，并做交流3、六分钟回归一朵午荷荷塘月色完成表格中的任务（各组派代表说明依据）文本赏荷之风韵绘荷之神韵显荷之情韵季羡林清塘荷韵清新自然淡雅出俗坚强的生命力自己豁达超然的人生寄寓洛夫一朵午荷挺拔、丰硕充盈坚韧、顽强对生命的感悟，在大风浪前的淡定自然，安然若素朱自清荷塘月色纤美、茂盛、优美静谧、安然使自我安然朗诵自己喜欢的段落，分享感悟，并做批注。（三）小结 季羡林老先生的清塘荷韵从种荷、盼荷到赏荷，清新俊逸，脱尽浮华，让我们欣赏到了荷之坚韧，也一瞥老先生一生的风格，洛夫的一朵午荷让我们读到了另类的荷花，也窥见了人生的活力，荷塘月色清新自然，月下荷塘田田入目。内心以此而宁静没有纷扰。原来大自然给了我们这么多馈赠，一朵荷花、一束雏菊都是生命的阐释，希望孩子们可以以此为契机，关注身边的一花一木，书写自己的内心情感。

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