高中语文人教版高中必修3第一单元-宝玉形象赏析教案

1、看似愚顽实真纯整书阅读系列课之贾宝玉人物形象欣赏彭旭憬教学目标1.从学习林黛玉进贾府开始尝试红楼梦整书阅读，激发阅读古典名著的兴趣，提升审美素养，培养积极健康的人生意识。2.学习训练泛读、跳读、精读、比较等阅读方法，探讨宝玉人物形象。3.学习掌握比较思维，提高阅读的深刻性、准确性。教学重点通过整书阅读，深度解读贾宝玉性格，引导学生正确认识其性格中的叛逆性。教学难点运用比较法探讨贾宝玉人物性格的复杂性、深刻性。学法指导 跳读与精读、圈点批注法、比较探究法、合作讨论法预习任务 1.精读林黛玉进贾府，完成练习册相关预习内容，背诵西江月二词和人物描写的精彩句子。2.通读、泛读小说前八十回内容，了解小说

2、主要情节和人物，概括主要内容。3.以贾宝玉为中心，梳理小说中与宝玉密切相关的人物，画出人物关系思维图。4.在泛读的基础上，重点阅读批注红楼梦前八十回等集中写宝玉的章回内容。本课时 1课时教学过程一 检查预习，导入学习内容“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”要谈红楼梦，必说宝哥哥。这位衔玉而生的公子，从出生就备受关注。他是红楼人物画廊里的千古话题，真可谓一千个读者，就有一千个贾宝玉。当然里面也许有一些误读，但我想，作者心中的宝玉应该只有一个，我们要做的就是努力走进文本，与人物心灵对话。二 分享展示，交流自读发现1.展示以宝玉为中心的人物关系图，通过人物关系链，总体概括贾宝玉形象。 2.检查批注，

3、指导运用比较思维阅读运用比较法示例分析：略3.完善名片，用概括性短语补充概括你理解的宝玉形象。三 深度研读，提升理性认知材料：“宝玉挨打”节选1“宝玉挨打”是一次集中反映家长关系的矛盾交锋，比较人物语言，分辨家长对宝玉挨打的态度异同，并分析宝玉挨打的实质和叛逆的实质。学生活动：分角色朗读、完成表格，自由发言2.讨论：探究宝玉叛逆的深刻寓意。运用比较法阅读以下材料，结合小说表现宝玉叛逆的其他内容，探究作者的寓意。第一组 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好时光，于国于家无望。天下

4、无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。（第三回）水溶见他语言清楚，谈吐有致，一面又向贾政笑道：“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来雏凤清于老凤声，未可量也。”贾政忙陪笑道水溶又道：“只是一件，令郎如是资质，想老太夫人，夫人辈自然钟爱极矣，但吾辈后生，甚不宜钟溺，钟溺则未免荒失学业。昔小王曾蹈此辙，想令郎亦未必不如是也。若令郎在家难以用功，不妨常到寒第。小王虽不才，却多蒙海上众名士凡至都者，未有不另垂青目。是以寒第高人颇聚。令郎常去谈会谈会，则学问可以日进矣。”贾政忙躬身答应。（第十五回）第二组 宝钗看毕，又从新翻过正面来细看，口内念道：“莫失莫忘，仙寿恒昌。”念了两遍，

5、乃回头向莺儿笑道：“你不去倒茶，也在这里发呆作什么？”莺儿嘻嘻笑道：“我听这两句话，倒像和姑娘的项圈上的两句话是一对儿。”宝玉听了，忙笑道：“原来姐姐那项圈上也有八个字，我也赏鉴赏鉴。”宝钗道：“你别听他的话，没有什么字。”宝玉笑央：“好姐姐，你怎么瞧我的了呢。”宝钗被缠不过，因说道：“也是个人给了两句吉利话儿，所以錾上了，叫天天带着，不然，沉甸甸的有什么趣儿。”一面说，一面解了排扣，从里面大红袄上，将那珠宝晶莹、黄金灿烂的璎珞掏将出来。宝玉忙托了锁看时，果然一面有四个篆字，两面八字，共成两句吉谶。亦曾按式画下形相：音注云不离不弃，芳龄永继。宝玉看了，也念了两遍，又念自己的两遍，因笑问：“姐姐

6、这八个字倒真与我的是一对。”（第八回）这里宝钗只刚做了两三个花瓣，忽见宝玉在梦中喊骂说：“和尚道士的话如何信得？什么是金玉姻缘，偏说是木石姻缘！”薛宝钗听了这话，不觉怔了。（第三十六）第三组都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪;终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平。（红楼梦曲子终身误，第五回） “悲凉之雾，遍被华林。然呼吸而领会之者，独宝玉而已。”鲁迅中国小说史略第四组1935年遵义会议后，毛泽东和中央队秘书长刘英谈天，问：“红楼梦里你最喜欢哪一个？”，刘英说：“当然是林妹妹了。”他摇头道：“红楼梦里最招人喜欢的是贾宝玉，他鄙视仕途经济，反抗旧的一套，有叛逆精神，是革命家。” 毛泽东 “红楼梦，本来就是以宝玉一生的遭逢经历为主体的书，雪芹十年辛苦，百种艰难，费尽精神心血、笔墨才情，所为何事？只为写出宝玉其人而已。照一般情形讲，作家既然竭尽心思去描写刻画他的主人公，那一定是把最美好的词语来赞美颂扬他。可是，曹雪芹却一反常例。他专门以贬笔写宝玉，他对宝玉很多不敬之词，一部书中几乎