![小学音乐人音三年级下册第8课家乡赞歌-《小巴郎童年的太阳》教学设计及教学反思_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e1.gif)
![小学音乐人音三年级下册第8课家乡赞歌-《小巴郎童年的太阳》教学设计及教学反思_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e2.gif)
![小学音乐人音三年级下册第8课家乡赞歌-《小巴郎童年的太阳》教学设计及教学反思_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e3.gif)
![小学音乐人音三年级下册第8课家乡赞歌-《小巴郎童年的太阳》教学设计及教学反思_第4页](http://file4.renrendoc.com/view/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e4.gif)
![小学音乐人音三年级下册第8课家乡赞歌-《小巴郎童年的太阳》教学设计及教学反思_第5页](http://file4.renrendoc.com/view/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e/aeefa25fe721256fd1d93d463780087e5.gif)
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文档简介
1、 小巴郎,童年的太阳教学设计教材分析: 小巴郎,童年的太阳是一首具有新疆民歌风格的歌曲,歌曲热烈、活泼、开朗,充满童真、童趣,内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用,突出了歌曲的新疆风格,同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点,感悟祖国多元文化的丰富性,增进学生的民族认同感和自豪感。教学目标: 1、 能够准确、热情的演唱歌曲。 2、 掌握切分音节奏,体会新疆独特的韵律,并为歌曲伴奏。 3、 通过音乐作品,感悟祖国多元的文化。激发学生的热爱生活,热爱祖国的美好情感。 教学重难点: 重点:学生热情、准确演唱歌曲。 难点:准确掌握切分音节奏,并运用打击乐伴奏。
2、教学用具:钢琴、多媒体、打击乐。教学过程:课堂组织,师生问好创设情境,激趣导入:(介绍新朋友)课件展出新疆小巴郎的图片。提问:提到新疆到你们能想到什么?(生答) 2、老师展示新疆舞。 3、课件介绍新疆美食,出示节奏“X XX X XX X X 0 ”用此节奏划拍朗读“ 课件介绍新疆民间乐器,出示节奏“X X X X X X X X X 0”并用拍手、弹舌等不同方式体会。 课件展示新疆美丽的风光图。 4、揭示新课小巴郎,童年的太阳新授歌曲 1、初次聆听,感受歌曲热情欢快的情绪,生谈感受。 2、复听歌曲,拍击节奏为歌曲伴奏。 3、唱歌谱(分成两乐段学习) (1)师弹琴逐句教唱,学生模唱。 (2)引
3、导学生找出相似乐句的不同之处。 (2)发现难点,师指导进行反复练习,解决难点。 4、唱歌词 (1)生加入歌曲轻声的试唱。难点:一字多音 。 (2)老师及时纠正学生节奏出现问题的地方。 5、处理歌曲(1)讲解乐曲中出现的“吔”“唻唻”“亚克西”及重音记号,它们在乐曲中的作用。(2)用比较的方式感知它们在乐曲中重要的表现作用。(3)热情、阳光、自信的演唱全曲。 6、表演歌曲 (1)用碰铃、沙球等乐器为歌曲伴奏。 碰铃: X - X - 沙球: X X X X 学习简单的新疆舞动作为歌曲伴舞。为三个大组分配角色:舞蹈家、歌唱家、演奏家。课堂小结新疆是祖国的一块宝地,各个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族
4、特点,他们用动听的歌声,轻盈的舞姿表达着自己对本民族音乐和家乡的热爱,在以后的课堂中,我们还将继续关注我们的民族音乐。教学反思: 小巴郎,童年的太阳是一首具有新疆民歌风格的歌曲,歌曲热情、活泼、开朗,充满童真童趣。在学习的过程中,我创设情境导入,激发兴趣,看视频的过程中也让学生对新疆的人文风情有了一定的了解,接着导入新课教授,尝试将知识点贯穿在课堂当中,让学生在无形中解决难点,体现生本课堂理念。下面是我对这节课的感受。 好的方面: 一、学生主体地位体现明显。在设计这节课的时候,我尝试将生本理念贯穿到我的音乐教学当中,使学生的主体地位得到充分的体现。比如说,在学生学唱歌曲的过程中,我做引导者,而
5、不是主导者,我让学生通过听,分析对比等方法学会歌曲,当学生在歌唱过程中遇到困难的时候,我首先让学生自己倾听,找出错误并指导学生及时改正错误。如遇到一字多音的地方,学生唱的不准确,我让学生自己去听,想怎么纠正,然后再次巩固知识点让学生牢记于心。我发现,整堂课下来,我没有唱上几句,学生凭借自己原有的知识和学习能力完全可以把整首歌学的非常好。 二、课堂气氛很活跃。创设情境的导入方法,极大地激发了学生的学习热情。在新课学习中,设计各式各样的好玩的音乐实践活动,摆脱了枯燥的理论说教,使学生在活动中感受和理解音乐的美。比如在最后的表演歌曲环节,我设计了让学生运用打击乐器为歌曲伴奏,以及学习简单的新疆舞蹈为
6、歌曲伴舞,并分配任务给他们最大限度的让所有都能参与进来,给每个同学都有尽情展示自我的机会,培养他们对音乐的表现力和感知能力。 不好的方面: 一、学生演唱歌曲的准确度有待提高。在唱歌词的环节没有给足够的时间让学生多演唱几遍歌曲,导致学生在歌曲的熟悉度上还不够。即便及时纠正了错误,因为没有反复的练习,学生在后面表演环节上还是唱错了一些节奏。如果重新上一次课,我将会在学唱歌词的环节后面接着加上一个巩固练习歌曲的环节,如分组对唱,男女对唱,师生对唱。 二、歌曲的情绪处理。课后我看了自己的上课视频,发现我在指导学生演唱歌曲的时候只关注学生音量的大小,没有指导学生学习完歌词之后及时处理歌曲情绪。如歌曲中有重音记号的地方该如何演唱,用怎样的声音才能体会出小巴郎心中的自豪感,歌曲中出现新疆特色的衬词该如何演唱。
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