小学音乐人音三年级下册第8课家乡赞歌-《小巴郎童年的太阳》教学设计及教学反思

1、 小巴郎，童年的太阳教学设计教材分析： 小巴郎，童年的太阳是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。教学目标： 1、 能够准确、热情的演唱歌曲。 2、 掌握切分音节奏，体会新疆独特的韵律，并为歌曲伴奏。 3、 通过音乐作品，感悟祖国多元的文化。激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。 教学重难点： 重点：学生热情、准确演唱歌曲。 难点：准确掌握切分音节奏，并运用打击乐伴奏。

2、教学用具：钢琴、多媒体、打击乐。教学过程：课堂组织，师生问好创设情境，激趣导入：（介绍新朋友）课件展出新疆小巴郎的图片。提问：提到新疆到你们能想到什么？（生答) 2、老师展示新疆舞。 3、课件介绍新疆美食，出示节奏“X XX X XX X X 0 ”用此节奏划拍朗读“ 课件介绍新疆民间乐器，出示节奏“X X X X X X X X X 0”并用拍手、弹舌等不同方式体会。 课件展示新疆美丽的风光图。 4、揭示新课小巴郎，童年的太阳新授歌曲 1、初次聆听，感受歌曲热情欢快的情绪，生谈感受。 2、复听歌曲，拍击节奏为歌曲伴奏。 3、唱歌谱（分成两乐段学习） （1）师弹琴逐句教唱，学生模唱。 （2）引

3、导学生找出相似乐句的不同之处。 （2）发现难点，师指导进行反复练习，解决难点。 4、唱歌词 （1）生加入歌曲轻声的试唱。难点：一字多音 。 （2）老师及时纠正学生节奏出现问题的地方。 5、处理歌曲（1）讲解乐曲中出现的“吔”“唻唻”“亚克西”及重音记号，它们在乐曲中的作用。（2）用比较的方式感知它们在乐曲中重要的表现作用。（3）热情、阳光、自信的演唱全曲。 6、表演歌曲 （1）用碰铃、沙球等乐器为歌曲伴奏。 碰铃: X - X - 沙球： X X X X 学习简单的新疆舞动作为歌曲伴舞。为三个大组分配角色：舞蹈家、歌唱家、演奏家。课堂小结新疆是祖国的一块宝地，各个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族

4、特点，他们用动听的歌声，轻盈的舞姿表达着自己对本民族音乐和家乡的热爱，在以后的课堂中，我们还将继续关注我们的民族音乐。教学反思： 小巴郎，童年的太阳是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣。在学习的过程中，我创设情境导入，激发兴趣，看视频的过程中也让学生对新疆的人文风情有了一定的了解，接着导入新课教授，尝试将知识点贯穿在课堂当中，让学生在无形中解决难点，体现生本课堂理念。下面是我对这节课的感受。 好的方面： 一、学生主体地位体现明显。在设计这节课的时候，我尝试将生本理念贯穿到我的音乐教学当中，使学生的主体地位得到充分的体现。比如说，在学生学唱歌曲的过程中，我做引导者，而

5、不是主导者，我让学生通过听，分析对比等方法学会歌曲，当学生在歌唱过程中遇到困难的时候，我首先让学生自己倾听，找出错误并指导学生及时改正错误。如遇到一字多音的地方，学生唱的不准确，我让学生自己去听，想怎么纠正，然后再次巩固知识点让学生牢记于心。我发现，整堂课下来，我没有唱上几句，学生凭借自己原有的知识和学习能力完全可以把整首歌学的非常好。 二、课堂气氛很活跃。创设情境的导入方法，极大地激发了学生的学习热情。在新课学习中，设计各式各样的好玩的音乐实践活动，摆脱了枯燥的理论说教，使学生在活动中感受和理解音乐的美。比如在最后的表演歌曲环节，我设计了让学生运用打击乐器为歌曲伴奏，以及学习简单的新疆舞蹈为

6、歌曲伴舞，并分配任务给他们最大限度的让所有都能参与进来，给每个同学都有尽情展示自我的机会，培养他们对音乐的表现力和感知能力。 不好的方面： 一、学生演唱歌曲的准确度有待提高。在唱歌词的环节没有给足够的时间让学生多演唱几遍歌曲，导致学生在歌曲的熟悉度上还不够。即便及时纠正了错误，因为没有反复的练习，学生在后面表演环节上还是唱错了一些节奏。如果重新上一次课，我将会在学唱歌词的环节后面接着加上一个巩固练习歌曲的环节，如分组对唱，男女对唱，师生对唱。 二、歌曲的情绪处理。课后我看了自己的上课视频，发现我在指导学生演唱歌曲的时候只关注学生音量的大小，没有指导学生学习完歌词之后及时处理歌曲情绪。如歌曲中有重音记号的地方该如何演唱，用怎样的声音才能体会出小巴郎心中的自豪感，歌曲中出现新疆特色的衬词该如何演唱。