小学音乐乐考手册1～2年级二年级音乐乐考-《数蛤蟆》教学设计

1、数蛤蟆教学设计 教材分析： 数蛤蟆是一首四川民歌，歌曲旋律流畅轻松欢快，可爱富有趣味性，表现了小朋友们在数几只蛤蟆有几张嘴、几只眼睛几条腿时的欢乐心情，饱含着浓郁的童趣。通过感受音乐、学唱歌曲、创编歌词和乐器伴奏活动中让学生了解蛤蟆的生活习性及基本特征，体会四川民歌的特点以及风格。学情分析：二年级学生以形象思维为主，好奇心强，活泼好动，善于模仿，表现力强。对音高、节奏、力度、速度等音乐要素有了初步的认识和了解，具有一定的听辨、表演能力，在聆听、演唱方面养成了较为良好的学习习惯。但注意力集中时间不长，利用多媒体的直观性，以故事、游戏等活动调动学生学习兴趣辅助教学，寓教于乐。 教学目标： 1.通过

2、活动激发学生学习兴趣，并能用轻松愉快的声音演唱歌曲；2.在演唱歌曲、画蛤蟆、四川方言朗读歌词、创编歌词等各项音乐活动中为学生提供多方面的感受，进一步激发学生学习兴趣，发挥学生的想象力和创编能力。3.通过歌词创编、打击乐器节奏创编，培养学生创新精神；教学重点：在熟悉旋律的同时为歌曲创编歌词以及乐器节奏创编；教学难点：通过学习演唱歌曲体会四川民歌的特点教具准备：钢琴、多媒体、蛙鸣器、头饰、板书 教学过程：一、律动导入（设计意图：播放和表演歌曲小跳蛙，通过律动调动学生学习积极性，活跃课堂气氛） 师：今天我要带大家去一个美丽的池塘边玩耍，跟着音乐出发吧！师播放音乐小跳蛙，带学生表演律动二、揭示课题（设

3、计意图：通过聆听歌曲，引出歌曲主人翁，简单介绍蛤蟆与青蛙的区别，揭示课题。）1.聆听蛤蟆叫声，区分蛤蟆与青蛙师：听听，是谁来到了池塘边？师：这个小动物和青蛙有点不太一样，他长得没有青蛙那么好看，而且身上长满了疙瘩，它是小蛤蟆，我就是他们的蛤蟆姐姐。2.初听歌曲情绪 揭示课题师：小蛤蟆给大家送来了一首歌，我们来听听，这首歌曲带给你什么样的心情？师：那他们为什么这么高兴啊？他们在干嘛呢？师：对，他们在玩数蛤蟆的游戏歌曲学习（通过做打花巴掌游戏、画旋律线、听歌填词等一系列活动来辅助学习，目的为了熟悉歌曲旋律、记忆歌词，让学生在玩中学，学中玩）1.师生做游戏 （打花巴掌 互动玩耍）师：蛤蟆姐姐要先找人

4、玩一个游戏，猜猜是你们平时玩的什么游戏呢？游戏结束后举手告诉我哦师：是呀，这就是我们的拍手游戏，他的名字叫“打花巴掌”2.学生游戏（根据音乐2/4的特点，加入奥尔夫音乐，生随音乐做打花巴掌游戏，让学生在体验中感受强弱拍，掌握节奏）师：那我们两两一组，一起随着音乐的节拍来玩打花巴掌的游戏，一定要注意合着音乐的节拍哦3.聆听歌曲 师画图（根据音乐旋律画蛤蟆，了解歌曲的结构；通过让学生画蛤蟆，了解蛤蟆的基本特征，为后面创编歌词做铺垫）师：你们的节奏感真好！瞧，可爱的小蛤蟆们也想参与游戏，我们一起先来画一画可爱的小蛤蟆吧。4.随音乐画旋律线师：我画的像吗？那给我一点鼓励的掌声好吗？谢谢大家快看，池塘边

5、的小蛤蟆们都跳出来了，拿出小手随着他们步伐画一画！5.填词游戏 1）聆听音乐 熟记歌词师：小蛤蟆们蹦蹦跳跳的，步伐是不是很帅气。它现在邀请大家做一个填词游戏，仔细听哦（播放音乐）师：看你们专注的眼神，那蛤蟆姐姐就来考考你们哦。一只蛤蟆 （师生接龙读）2）处理附点节奏师反馈：你们都有一双小音乐家的耳朵，看来聆听也是种收获！师：小蛤蟆做了一个什么动作？乒乓 乒乓跳下水呀 师：因为小蛤蟆跳的比较深，所以是跳下水呀 水字拖的比较长，你们试试看3）完整接龙读歌词师：那我们配合一下，完整的读歌词，我读前，你们读后，读的时候要起立哦！6.学唱歌曲1）跟琴唱师：小蛤蟆要带领大家学唱歌啦。小背打直，注意轻声高位

6、置，微笑唱歌。2）师生接龙唱师：你们的歌声真美，我也要加入，我们配合演唱，我唱前半句，你们接后半句3）加入游戏 完整唱 师：你们和蛤蟆姐姐我配合的真默契，接下来我们就边玩打花巴掌的游戏边唱歌吧，注意节奏哦。四、加入方言 分析歌曲 体会四川民歌特点1.师方言读歌词师：刚刚欣赏了你们表演，现在该是蛤蟆姐姐我表演了，听，你发现了什么？师：对，用四川话读的，这首一首四川民歌2.分析民歌特点1）歌词特点师：我有个疑惑想请教大家，为什么说蛤蟆不吃水，是太平年？师：你真聪明，蛤蟆吃害虫保护庄稼，来年庄稼就会丰收，所以是太平年。师：那荷儿梅子兮，花儿梅子兮又是什么意思？师：荷花还没有结籽，荷叶就在水上飘着。它

7、们本身没有具体的意义，但是有了它，会让歌曲民族风味更浓，所以它们都是“衬词”。师：“梭”在四川话中经常用在“你结束了梭”、“你吃完饭了梭”所以它们都是语气助词，加强语气，表达效果。师：你们读读看，感受一下2）旋律特点师反馈：你们读的韵味儿可真浓！师：那你们观察一下他们的节奏、旋律有什么特点？师：对，他们的节奏、旋律是一样的。师：你细品一下，这两句我读的有什么不同？师：你有一双音乐家的耳朵，第二句比第一句强。你们也试试看，读出强弱对比师：读的感觉真好。那除了第一句，你还能不能找到节奏旋律相同的双胞胎乐句呢？师反馈：嗯，你们的眼睛真亮，观察的真仔细！一共有三对双胞胎师：那你们也用刚刚的感觉读一下这

8、两句，注意读出强弱对比。3.加入动作 生随音乐用方言有感情的读歌词（根据四川民歌的特点，用方言读歌词，激发学生学习兴趣，感受地方特色）师：现在我们加上动作，配着音乐有节奏、有感情的完整读一下这首歌词 师反馈：你们读得真叫一个巴适，巴巴掌送给自己五、创编、升华歌曲（通过说唱表演、创编歌词、乐器伴奏三种不同的活动来表现歌曲，进一步激发学生学习兴趣，发挥学生的想象力和创编能力。）1.加入歌曲说唱（为表演增加气氛，加入二声部说唱组合，让学生体会不同的演唱形式所带来的不同风格的感受）师：刚刚在你们表演的时候我脑海中迸发了一个创意，我们来个说唱表演怎么样？请左边小朋友演唱，右边小朋友用方言来读！准备好了吗

9、？LETS GO！2）师反馈：说唱的演唱风格真是别有一番风味！给你们一个大大的赞！2.为歌曲创编歌词（创设情境，更多蛤蟆加入表演，通过创编歌词，体会“数”蛤蟆的乐趣）师：快看孩子们！我们用独特的演唱方式吸引了更多的小蛤蟆，数数看，来了几只呢？同桌之间讨论一下，算一算，唱一唱师：嗯，你的口算能力很不错，那我们一起唱一唱师：其实不仅来了两只小蛤蟆，刚还有一只在跟大家玩捉迷藏，现在一共是三只蛤蟆，你们再来算一算。4）师：你们反应好快，好机智，那我们再来唱一唱。5）师反馈：你们不仅唱歌好听，数学也学的好，给你们点个赞！小蛤蟆为了鼓励大家给大家送来了可爱的头饰，请戴上它吧2.乐器伴奏，创编节奏，丰富歌曲

10、（以小蛤蟆演奏家加入表演创设情境，引出蛙鸣器，通过教师示范展示不同的乐器演奏形式和演奏姿势，激发学生创编节奏的灵感）师：现在请大家闭上眼睛，听听这是什么声音？（师 刮奏蛙鸣器）师：嗯对了，这个像蛤蟆叫声一样的乐器叫做“蛙鸣器”。有了这个乐器的加入，会让歌曲更丰富，有趣，先看我是怎么玩的。师：你们观察到它有几种演奏方式？我找个小朋友来模仿师：真是会观察擅模仿的小蛤蟆我看小朋友们都跃跃欲试，徒手模仿一下吧！师示范演奏形式，学生徒手模仿 生生学习3.小组合作 创编节奏 为歌曲伴奏1）师：我看到孩子们都迫不及待了，接下来请小组合作，注意合作要求。师巡视课堂个别指导，学生小组内自由创编节奏4.展示创编成

11、果1）师：这一小组小朋友创设的演奏方式很独特，节奏也很整齐，小组合作有效。那请所有小朋友拿起乐器，用你们小组的方式，我们一起边唱边为歌曲伴奏。2）师：孩子们你们个个都是小小演奏家，很有演奏家的气质。5.完整表演 结束师：愉快的音乐课马上要结束了，配乐器唱歌、跳舞读方言，用你们最喜欢的方式表演歌曲，一起呈现一场精彩的舞台吧！生表演 随音乐离开教室教学板书： 数蛤蟆 四川民歌教学反思： 数蛤蟆是一首流传很广的四川民歌，曲调生动、活泼、可爱富有趣味性，同时也有知识性的特点，在游戏中帮助儿童熟悉量词的用法。蛤蟆是用“只”，嘴用“张”，腿用“条”等量词。歌词形象生动，具备了看得见、摸得着、有形象、能歌唱的特点。歌曲中衬词的运用，带来了浓郁的民族风格，同学们初听这首歌曲的时候就非常的喜欢。我以猜谜导入本课内容，以儿童的视角和语言来描述，形式活泼，用词简练、韵律响亮，紧紧抓住了学生的心理特点，乐于被学生接受，学生非常喜欢，使