小学音乐人音二年级上册（2023年新编）第7课大海的歌-海上风暴

1、海上风暴教材分析：乐曲选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐培尔金特第二组曲。海上风暴为第二组曲的第3曲，描写培尔金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。乐曲开始，先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛，第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临。随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。海上风暴渐渐平息了

2、，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船沉没后的寂静，培尔金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。（全曲故事发展为初步设想，主要根据学生的联想展开故事发展，师引导）我将乐曲的每个乐段分别标题为：A突遇风暴B暴风雨来临C海船跌宕起伏D怒吼的风暴E风暴渐失风暴后的寂静（尾声）。通过各乐段的音乐发展，联想海上风暴的发展景象。学情分析：低年级学生的特点好动，善于表现自我，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在情境中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。通过欣赏，让学生在朗读、图形谱、声势律动等多种综合形式中感受乐曲。教学目标：

3、1.通过各种情景的想象再现，结合多种表现形式能够真切的感受体验乐曲。2.根据不同的乐段音响效果想象故事的画面场景。3.能够让学生充分感受和体验，激发学生的创造性和想象力。教学重难点：感受音乐情绪的变化，充分发挥想象力和创造性，通过各音乐要素来分析不同乐段的变化。教学过程：一导入听听有哪些声音？（海浪声）你印象中的大海是怎样的？（讨论）还有一种声音，我们听听是什么？（风的声音）当平静的大海遇到风的时候，它会怎么表现呢，我们一起来看看。二正式新授师：有一位商人叫培尔金特，他在一次淘金后摇身变成一个百万富翁，培尔金特在乘船回国的途中遇到了怎样的大海情景？让我们一起跟着培尔金特感受一下他的航海故事吧。

4、播放A乐段【突遇风暴】师：音乐情绪表现出了十分紧张的画面，音乐的音量很大，速度较快，气势强大。播放A乐段音乐有感情的配乐朗读你认为用怎样的语气和情绪来朗读这段海上情景？（汹涌澎湃、气势磅礴）2.介绍音乐背景，出示课题我们刚刚所欣赏的音乐片段选自于五幕诗剧培尔金特中的海上风暴，海上风暴，顾名思义就是海上的暴风雨，一场海上风暴的产生对在远航的海船来说是一个巨大的挑战和冲击，我们刚刚感受到的只是风暴刚刚来临的场景，是不是很刺激，今天就让我们随着培尔金特的海船走进海上风暴，你准备好了吗？让我们一起起航，继续出发！接下来的音乐会给你带来怎样的感受，让你联想到了怎样的画面？欣赏B乐段【暴风雨来临】1.）根

5、据音乐的情绪等方面的变化，想象海上风暴的变化。（暴雨纷纷，海船被乌云笼罩，乌云越来越浓密，暴雨越来越凶猛，）2.）模仿海风的呼啸和暴风雨冲刷的音响。根据音乐的变化加入人声模仿大风，用自制沙杯模仿暴雨声，用塑料模仿暴雨狂风冲刷海船的音响。（重点把握强弱的变化）4.聆听C乐段【海船跌宕起伏】1.）狂风和暴雨不断的冲击着培尔金特的海船，海船在风暴的惊涛骇浪中挣扎，气氛十分紧张。2.）师生共画图形谱5.聆听D乐段【怒吼的风暴】1.）在六次的搏斗之后海上风暴更加凶猛，随后佩尔金特的海船又被两次闪电袭击。接着到了乐曲的D乐段，你听到了反复剧烈轰鸣的声音了吗？想象一下会是什么情景？（雷鸣，船体破裂的冲击声）2.）师：在这一乐段，逛风暴雨和电闪雷鸣无情的扑向培尔金特的海船，风暴剧烈的冲击着海船仿佛要将其击碎吞没，怒吼的风暴多么的让人胆战心惊。此时，D乐段将全曲推向了最高潮，让我们一起用肢体模仿风暴高潮的剧烈音响（出示节奏型，师敲鼓声拍凳子，引导后加入音乐前段）6.聆听E乐段【风暴渐渐消失】第五乐段的音乐发生了怎么样的变化？你能想象一下此时的场景又是怎么样的？（音乐的情绪变得渐渐平稳，音响也越来越弱，音乐的速度也渐渐平缓下来，培尔金特的海船被无情的风暴冲击得支离破碎，船体渐渐下沉最后被大海吞噬，培尔金特死里逃生，他心有余悸的漂浮在变得平静的海面上，看着消失远去的风暴，海面又