小学音乐人音六年级上册（2023年新编）第6课两岸情深-六上6单元《半屏山》第二课时

1、指定节奏旋律编创音乐六上半屏山第二课时四川大学附属实验小学清水河分校 曾丽萍一、教学目标：1、情感、态度、价值观：使用音乐软件伴奏和编创，利用平板互动交流，让学生体会编创乐趣和成功感，激发学生学习音乐的兴趣。2、过程与方法：通过对比聆听，伴奏活动，评价作品等方式，引导学生用三种节奏创编出流畅动听的旋律作品。3、知识与技能：能准确拍击和辨别等三种节奏的不同二、教学重点：通过对比聆听，伴奏活动，评价作品等方式，学生用三种节奏创编出流畅动听的旋律作品三、教学难点：能辨别三种节奏的不同。四、教材解读：1、编创旋律的练习，是培养学生音乐创作能力的重要途径，也是音乐课标中“创造”学习领域重要的内容，从按指

2、定音、用指定的节奏编创短小旋律，从运用几个音到多个音，节奏也从简单到复杂，最终达到能够独立即兴编创旋律的目标。2、本课编创，能辨别三种节奏的不同，通过对比聆听，伴奏活动，评价作品等方式，引导学生用三种节奏创编出流畅动听的旋律作品。五、学情分析：1、教材在这一课特别设计了编创活动，旋律编创活动是作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径之一。2、本校六年级学生从三年级开始接触旋律创编，通过各种形式的编创活动，来获得编创体验。3、这节课使用音乐软件伴奏、编创、弹奏，利用平板小组合作，互动交流，让学生体会编创乐趣和成功感，激发学习音乐的兴趣。教学过程：导入1预习作业：分小组加声势律动表现歌曲半屏山

3、（展示两个小组，就在黑板上板书小组身势所用的节奏）再全班一起身势（放范唱）。2. 同学们刚刚是用的这些节奏（手指板书的节奏）来给歌曲伴奏，那么在这首歌曲里主要用了哪三种节奏呢？(与同学们一起找前十六，后十六，切分节奏)老师用这三种节奏编创了三种伴奏，请同学们使用打击乐器敲击这三种伴奏。先找音乐软件里伴奏乐器哪些音长哪些音短（十六分、八分音符用梆，四分音符用盏）（1） （2） （3）（请个别同学为节奏配上打击乐器，一起练习，再播放歌曲，学生用音乐软件伴奏）分组编创节奏刚刚是个别孩子给伴奏谱配的打击乐器，孩子们能不能分组给伴奏谱配上合适的打击乐器并整齐敲击呢？请同学们读一读编创要求：1、每组选择一

4、种节奏配上打击乐器。2、书写工整正确3、小组成员通过练习能把作品整齐正确的敲击出来。三、用三种节奏编创旋律。（一）同学们认真的进行了小组打击乐器演奏，有些小组的书写很工整，有的小组演奏的很整齐，也能为时值短的节奏配上音短的乐器，老师要给你们增加一点难度，想不想挑战一下？请同学们读一读编创要求：1、小组从三种节奏选一种，用1、3、5三个音替换节奏进行旋律编创。2、小组编创书写工整准确3、小组通过练习能速度稳定整齐弹奏旋律编创作品（二）展示小组创作。（小组介绍，展示，评价7分钟）1、从学生编创旋律的节奏类型，弹奏是否整齐。（简单的作品可以大家合奏，老师拍击横拍稳定速度）2、选择一个组作品，大家齐奏。教师可范奏，可以探讨弹奏整齐的方法。老师总结并板书：同学们，音乐表现方式是多样的，今天我们用身势：（拍手、拍腿、拍肩、响指），打击乐器伴奏：音短乐器（八分、十六分）音长乐器（四分、二分），旋律编创：替换 ，弹奏旋律：速度稳定，最后还用了的方式分别加入弹奏、演唱、伴奏、身势的叠加方式去丰富音乐，感受音乐带给我们愉悦。希望孩子们在空余时间用自己喜欢的方式继续去感受和体验音乐的魅力。板书