小学音乐人音三年级上册2023年新编第6课 四季的歌-捉迷藏教学设计

1、 捉迷藏教学设计一、教学内容：学唱歌曲捉迷藏创编歌曲捉迷藏二、教学目标：指导学生有表情地演唱歌曲捉迷藏，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。三、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。难点：1、歌词“爱捉迷藏 来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。2、歌词创编五、教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器六、教学过程：一、组织教学1、学生在我们是快乐的小鸟的歌声中踏步进入教室。（打击乐器伴奏）2、师生问好设计说明：让学生以踏步、表演、演奏的形式入室，师生一同来表现音乐，同时为后面的教学活动作铺垫。二、主题活动导入新

2、课师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句）今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？生：春天师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐）师生律动表现春景设计说明：通过直观的欣赏，教师一开始就把学生的注意力抓住，引发学生学习的渴望，师生随音乐进行律动，更活跃了课堂的气氛，从而全身心地投入到课堂教学活动中。3、温故知新师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四

3、个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示捉迷藏课题）设计说明：这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。三、新歌教学1、听范唱师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）师：找到了吗？谁来说一说？师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）2、解决难点填空：（ ）藏在（ ）中 ，（ ）钻入（ ）堆。（ ）躲到（

4、）下， （ ）缩进（ ）褂。出示图片按节奏念歌词3、教师范唱（三拍子）4、学唱歌曲，出示节奏（1）学生自由练习拍击歌曲节奏（2）说说拍击过程中的困难之处（3）师生共同解决难点（4）学生随音乐拍击歌曲节奏（小铃伴奏）设计说明：通过各种形式的感受音乐，让学生来熟悉歌曲旋律。其次掌握节奏是学习歌曲的基础，利用自主性学习的方法让学生自己来学习掌握节奏使学生能更快地更好的学会歌曲。5、学唱歌谱（1）学生轻轻地跟琴练唱歌谱（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正（3）学生用“lu”来哼唱歌曲6、学唱歌词（1）学生轻轻唱第一段（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正唱（3）学生跟琴练唱第二段（4）教师提出要求（怎样

5、表现捉迷藏时的心情呢？）生： 轻轻地、蹑手蹑脚所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性生： 捉到后心情很开心所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢 （5）学生完整演唱设计说明：这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。让学生通过哼唱、歌曲处理等多种学习方法熟悉旋律和学唱歌曲。教学中每个环节都有明确的目标，有层次的推进，最终完成歌唱教学。7、用多种形式演唱领唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）四、创编活动1、教师引导师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看 （媒体出示春季风景图） 生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里师：你能唱一唱？师：就让我们

6、展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论2、学生分组创编歌词（播放背景音乐磁带）学生完整表演设计说明：这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，同时也培养了学生的合作意识，有效地将整堂课推向高潮。五、结束教学1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。捉迷藏教学反思歌曲捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，

7、也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。在整个教学中，我以突出了学生的主体地位为指导思想，以音乐审美为核心，以歌唱教学为抓手，运用多种形式和手段，让学生去体验、去创造、去表现音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演等音乐实践活动中，发展他们对音乐感受、理解表现和创造能力。通过合作，以多种形式创造表现，使学生较好的获得节奏感、音高感等音乐能力，加强了学生个性的张扬及相互间的合作，使音乐的技能与愉悦的学习紧密联系，提高学习兴趣，获得更多的音乐文化知识。在教学指导和设计中我着重关注了以下几个方面：1、 激发学生兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，

8、学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷抓住这一心理特征，让学生爱学、乐学、勤学，变兴趣为活力，让课堂活起来。课堂上，我采用了适合学生年龄特征，形象生动的图作为辅助，激发学习兴趣。如：首先，迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点，直接引入，从春天的美景中联想其余三个季节进行歌曲教学。2、 增强情感体验情感是人对客观现实所做出的是否符合自己需要的一种心理反映。音乐的主要内容是对现实生活主观感受的思想情感表达。在课中，我以春天这一主题作为主线，从春图的导入，学生跳一跳、演一演中感受春天的气息。描绘小朋友眼中的春天，从而引出四季，通过音乐形象，挖掘主题，感受四季不同的景象，运用声音的变化，巧妙的刻画歌曲意境。通过领唱、齐唱、演奏等多种途径，进行模拟、体验，有效使学生由对音乐形象初步联想进一步深化到具体的形象表现。3、 培养合作意识合作是现代人必须学会的人际交往的主要方式。小组合作学习，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系。在课中，我请学生在小组长的带领下，一同进行歌曲歌词的创作。这一组织形式充分开发了教学中的人力资源，减轻了教师的负担，提高了所有学生的积极性和参与度，增强了教学效果4、 学会创作表现创造是发挥学生思维潜能的音乐学习领域之一。我们只有通过音