小学音乐人音五年级上册（2023年新编）第6课快乐的少年-《叮铃铃》教学设计

1、音乐教学设计叮铃铃 授课老师王婷授课单位南江镇第四小学 年级 五年级（4）班教学目标情 感态 度通过学唱歌曲叮铃铃，体验到湖南民歌的特色，感受音乐带来的快乐，抒发对大自然和生活的热爱之情。过 程方 法通过聆听，模唱，比较，体验，演唱等实践活动，多角度的感受与表现音乐美。知 识技 能能用亲切，活泼的情绪；清晰，动听的声音演唱歌曲叮铃铃，把握歌曲中的音乐记号和二声部合唱。能正确演唱下滑音，顿音，前倚音，变化音和表现音乐力度记号。教材分析歌曲叮铃铃选自人民音乐出版社第十册第六单元“快乐童年”中的演唱内容。全曲为降b小调，四二拍，小调式，是一首浓郁的地方风格的歌曲。曲调采用了湖南民歌的素材，旋律流畅，

2、情绪欢快活泼，采用二声部合唱，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。教学重点能用亲切活泼的声音歌唱叮铃铃，掌握并表现歌曲中的变化音和力度记号。教学难点二声部的演唱教学过程 师生活动设计意图激趣导入二、新歌教学三、拓展延伸四、课堂小结同学们，快乐的音乐课开始了！今天老师给大家带来一首歌曲，我们一起来听听，歌曲中有哪些有趣的声音？教师范唱（放伴奏音乐）。铝板琴敲奏三种不同叮铃铃，过程中引导学生叮铃铃的音色短促、清脆、明快、有弹性。设计意图：铝板琴辅助演唱三个不同的“叮铃铃”，激发了学生的学习热情，能更精准地把握叮铃铃这首歌曲的音色，即短促、明

3、快、清脆。观察视频中出现的景物。（蓝天，白云，羊群，树林等等）1、聆听歌曲叮铃铃，感受歌曲的情绪是欢快，自由，愉快地。2、运用拍掌，跺脚，弹舌等动作来做节奏游戏。（感受歌曲2/4拍节奏特点）。3、引导学生画旋律线。（感受音的高低起伏）4、聆听两段旋律，加入变化音和原音进行对比，加入演唱要求来进行旋律演唱，歌词演唱，加入手势来进行表现。教师范唱歌曲中描写羊群铃声和牧羊人的吆喝声交织在一起的歌曲片段。引导学生展开想象，牧羊人正赶着羊群悠闲自得的一种画面。学唱歌曲片段，加入手势。解决下滑音，倚音，渐强渐弱等音乐记号的演唱）7、师生合作a、师唱叮铃铃，生唱吆喝声b、生唱叮铃铃，生唱吆喝声c、个别合作d

4、、完整唱8、师：他们在做什么呢？生：赶羊群，用音乐的方式告诉我，师弹琴唱。设计意图：加入捻指动作，解决mf的力度处理。9、完整跟琴唱。1）第一段2）第二段试唱一下。歌曲中出现了很多音乐表现符号，让我们用亲切、活泼的声音唱出湖南民歌的韵味。（再次完整演唱）（巩固音乐表现符号）完整聆听歌曲，老师范唱二声部。学唱第二声部。随琴演唱简谱加入柯尔文手势加入歌词分组二声部合唱1、师：通过学唱，我们感受到这首歌曲叮铃铃音调独特，生活场景也离我们比较远，想一想这是根据哪个地区的音乐素材进行创作的呢？老师这有三段音频，我们来听一听。（湖南、新疆江苏音频）2、欣赏湖南花鼓戏刘海砍樵老师做本次旅行的总结：“湖南民歌

5、源远流长，有嘹亮的山歌，有大气磅礴的劳动号子，有欢快活泼的花灯也有优美动听的小调。今天我们学习的叮铃铃也是非常具有湖南特色的一首民歌。现在让我们用优美的歌声来结束本节课吧。设计意图：体会叮铃铃给人清脆，短促的声音。揭示课题：叮铃铃创作于美丽的大自然。设计意图：通过聆听感受歌曲整体情绪，通过身体律动，掌握四二拍节奏规律。通过聆听，模唱来感受湖南民歌特色和歌曲的特色，解决升5和前倚音的演唱重点。设计意图：通过声音来表现出牧羊人赶羊群的画面。设计意图：贴近学生的生活，创设生活情境，通过模仿、想象、肢体动作参与等多种方式，激发学习热情。设计意图：运用手势解决音准问题，分组演唱二声部，体会这一段表现羊群和牧羊人交相辉映的一种画面，用音乐的形式表现出来。设计意图：通过对比三个不同地区的音乐素材，进一步感受湖南民歌的韵味。以“