小学语文北师大二年级下册6讲信用-小山羊和小灰兔（教案）

1、小山羊和小灰兔教学设计 第一课时一、教学目标：1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。 教学流程：（略） 第二课时 一、教学目标：1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。三、教学难点：通过阅

2、读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。四、教学准备：多媒体、生字卡片 五、 教学过程：一、复习引入，复述课文1、上节课，我们认识了两个好朋友，他们是-小山羊和小灰兔，齐读课题，这节课我们继续学习课文。2、调皮的词语宝宝忍不住跳出来，还记得吗？ 3、生字娃娃也想考考你们，开火车抽读。4、孩子们真厉害，连续闯过了两关。谁来说一说课文讲了什么时间，谁约谁干什么，最后怎么样？出示提示。二、精读课文，深入理解 （一）、学习第一自然段，体会相约时的高兴：1、体会小灰兔邀请时的语气：小灰兔约小山羊干什么？（出示：采蘑菇）小灰兔约小山羊到什么地方采蘑菇？（出示：我们到森林里去采蘑菇。）这样邀请朋友，也

3、许会答应，可是像小灰兔这样邀请会更好。（出示：我们一块儿到森林里去采蘑菇，好吗？）抽读，引导孩子读出诚恳的语气(如果孩子没有读出诚恳的语气，可以这样评价 评1：这样邀请朋友，还不够诚恳。评2：你加上了一块儿，有点礼貌了，谁再来试一试？评3：你加上了好吗？在向我征求意见。)现在我是小山羊，全班孩子学着他的样子邀请我。齐读。2、体会小山羊的高兴：范读 ： 小山羊高兴地说：“好啊，快走吧！”我这只小山羊怎么样？（高兴,快乐。板书）抽读，读出小山羊的快乐。全班一起来当一当这只高兴的小山羊。3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色

4、朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。（二）、学习二-三段：1、变序提问，掌握心情变化：小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-板书犹豫咦？你有什么问题想问的？鼓励孩子质疑。 （根据孩子的问题可以灵活处理） 自由读课文2-3段，思考：这中间都发生了什么事？ 2、汇报： 小山羊一共等了小灰兔几次？ 3、重点突破学习二自然段：那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“”画出来。再读一读。检查反馈：出示小山羊表现的句子。小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。（如果没有勾正确，可以带着孩子读一读，这

5、是谁的做法？）指导读出时间的长，等啊多久，引导联系第一自然段。是啊，从早晨一直等到午饭，这么长一段时间，谁再来读。（评1：我听出了你等了很久，谁来当小山羊，等的更久一点）男女互读。在这么长的时间里，小山羊多么着急啊！如果你是小山羊，你会想些什么？带着感受读。齐读，全班孩子一起替小山羊着急。在这么漫长的时间里，小灰兔呢？谁来读读下面的句子。检查反馈：出示小灰兔表现的句子。从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样？同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。抽读1是啊，这是一只不守时、不守信用的小灰兔。引读-直到抽读2：这是一只不尊重朋友的小灰兔。引读-直到抽读3：

6、这是一只知错不改的小灰兔子。引读-直到-4、简略学习三自然段：第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的？引读第三段小山羊的做法。小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引读小灰兔的做法。理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗？你从哪里看出的？（抱歉）出示词语卡片，随文理解抱歉。他完全意识到自己的错误了吗？再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。（三）、学习第四段：连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填：小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么办呢？是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是-犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗？两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。三、思维训练，突破难点：1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？你是小山羊，你会等吗？小组讨论2、反馈讨论结果3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。4、反馈读。四、总结：如果你不守信用，朋友会不不