小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）6战争-《小英雄雨来》教学设计

1、小英雄雨来教学设计学习目标：1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来机智勇敢、坚强不屈、热爱祖国的英雄形象。2、学习抓住人物语言、动作描写，反衬手法表现人物性格和品质的方法，并能尝试运用学习其他文章。教学重难点：学习抓住人物语言、动作描写和反衬手法表现人物性格和品质的方法，并能尝试运用学习其他文章。教学准备：准备多媒体PPT 课件；文章小兵张嘎夺枪记教学过程：一、梳理文脉，整体感知1、师：这节课，我们继续走进（生读课题）2、师：课文有六个部分，每个部分讲了什么？ 评价：谢谢你的分享，上节课你学的很认真。 师：还记得上节课留下的问题？生：为什么雨来会被称为小英雄？他是怎样成为小英

2、雄？面对敌人，雨来是怎么做的？师：这些问题都直面一个核心，就是（师指PPT 生读：PPT“面对敌人，雨来是怎么做的？”） 来学习。 二、构建板块，选点突破自学 师：请看黑板，这个问题哪些部分在写？ 生：四、五部分 2、师：你会用什么方法来学习相关文段？ （生反馈）（评价：你的方法不错！ 你们都有自己的学习方法！）师：现在我们就用以下方法来学习。读PPT：自学提示： 勾画词句 批注体会 讨论交流 朗读感受 PPT：要求：快速浏览四、五部分，运用以下方法自学，去看看面对敌人，雨来是怎么做的？自学提示： 勾画词句 批注体会 讨论交流 朗读感受 （生学习） 讨论 师：学好后，四人小组相互讨论讨论。 （

3、2分钟）（学生讨论）交流 过渡：面对敌人，雨来是怎么做的？ 哪个小组来交流？ （巡视时关注学生的回答，先请第四部分。）1.学习四部分 （略处理）（反馈句子生读抓词语说感受补充再读）小组交流 PPT: 雨来动作 （生边说边出示） 重点指导25段中的句子 读 说感受 提炼板书 板书：动作 机智勇敢 （红色粉笔）评价角度：（你能结合当时的情况来体会； 你是紧紧抓住雨来的表现体会的； 从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢； 你还能联系生活实际来体会人物；你能结合前文帮助自己来体会；）过渡：机智勇敢的雨来藏好了交通员李大叔，但是自己却没有脱身，被敌人抓住，捆绑起来，推推搡搡回到屋里，接下来，面对敌人小雨来

4、又会怎么做呢？ （继续交流）学习五部分 （重点处理）A生汇报 （反馈句子生读抓词语、标点说感受补充再读）PPT: 雨来语言 句1 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见!”指导生读 抓“抹了 嘟嘟囔囔 ！”体会 教师的肢体语言句2 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见!” 弱处理师：你很会读书！谢谢你的分享。 我从你朗读中感受到了雨来的坚定。 你再读。句3 鬼子打得累了，雨来仍是咬着牙，说：“没看见！” 重点处理 过渡：凶残地敌人是怎么打小雨来的呢？你从哪个自然段看出来？插入37段的学习 PPT:37自然段 师：请大家默读37自然段。圈出描写敌人凶残拷打雨来动作的词

5、语。（圈了哪些动词？能读读吗？说说你的体会带着体会再读读）圈了哪些动词？我们一起来读读这些动词师：你从这些描写敌人的动作的词语中感受什么？ （敌人的凶残）师：明明在写雨来，为什么此处要写敌人的凶残？ 生： 反衬手法。 板书：反衬 过渡： 是啊！凶残的敌人就这样把一个12岁孩子的脸打的白一块，青一块，紫一块。他就和你们一样大啊！小雨来被鬼子打的站立不稳，又立刻被鬼子抓过来继续打。师：鬼子打得累了，（读）PPT: 生：雨来仍是咬着牙，说：“没看见！” 师：这是什么细节描写？ 生： 语言描写师：你感受到这是一个怎样的雨来？ 生：宁死不屈 坚强不屈 板书：语言 坚强不屈（红色粉笔）过渡：让我们来看一段

6、视频，感受小雨来在凶残的敌人面前的坚强不屈。播放视频 （帮助生理解敌人的凶残）师：雨来为什么要这样做？ 都打成这样了他怎么不说出实情啊？生：反馈 师：那是因为：（师手势） PPT: “我们是中国人 我们爱自己的祖国。” 板书：热爱祖国师：你体会到什么？（体会到雨来爱国）师：（师手指屏幕）读 “我们是中国人 我们爱自己的祖国。” 师：让我们再次走进雨来，感受他的坚强不屈。生再读雨来的语言PPT雨来的语言: 师读提示语 生读雨来的语言配乐师引生三读雨来的语言PPT雨来的语言: （师提示）： 当鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？ 读当鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？ 读当穷凶极

7、恶的鬼子露出了本来面目，把雨来打得眼冒金花，鲜血直流， 再读无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，读生与文本对话师：孩子们，此刻我们已被雨来的坚强不屈深深地感动了。如果此时，小雨来就在我们面前，你想对他说什么？（指名反馈） 2人师：带着我们的崇敬、喜爱之情，记住他。 （生读课题） 三、总结回顾，升华情感 1、 过渡：课文的前两部分，写了雨来本领高、上夜校与整个事件有什么关系呢？（生：作铺垫） 师：具体说说。 指名反馈 2、师小结：是啊！如此美丽的家乡岂能让他人践踏；我们是中国人岂能不爱自己的祖国？因此，雨来才不惜用自己的生命去掩护李大叔，保卫自己的家乡和祖国。3、让我们再读课题。四、拓展延

8、伸，内化实践1、师根据板书，总结学法师：通过学习，我们知道作家管桦运用了动作、语言细节的描写和反衬的手法塑造了一个机智勇敢、坚强不屈的小英雄雨来的形象，我们就用这些方法来学习。 板书：塑造形象 学法迁移 链接文章小兵张嘎夺枪记（1）请用3分钟时间浏览课文，回答：张嘎是一个 的孩子。 （生只说不写）师：时间到，谁来汇报？ 指名请生反馈。 （1分钟） （2）师：你是从哪里感受到的？指着板书：运用我们今天学习塑造人物形象的方法：抓动作、语言、反衬手法来体会。 （3分钟）PPT要求：2.快速浏览课文，运用动作、语言的描写和反衬手法来体会人物的形象。 生：自学（用关键词批注） （3）小组交流 （1分钟）

9、 （4）汇报评价师：孩子们，上个世纪，日本帝国主义侵略中国，给中国人民造成了深重灾难。中国人民奋起抗击，浴血奋战，谱写了可歌可泣的历史篇章。这段历史我们不能忘记。回顾历史，珍惜今天，让我们记住抗日战争中的英雄们。推荐书 师：老师给大家推荐几本适合你们读的抗战经典图书 两个小八路 闪闪红星的 小兵张嘎 小英雄雨来 五、板书设计： 6. 战争 塑造形象 本领高强 动作 夜校读书 小英雄雨来 鬼子扫荡 热爱祖国 语言 掩护大叔 机智勇敢 与敌斗争 坚强不屈 反衬 机智脱险 教学反思：在学校“长文短教”的微型课题研究中，我承担了课例展示的任务。几次试讲，让我感受颇深，有收获，也让我发现了自己身上的很多问题。一、我的感受：1.提升语文素养。多读书。还记得，窦桂梅校长说过：“读书就是在备课。”2.训练干净简洁地表达。上了课才发现自己喜欢重复学生的问题，而且还有口头禅。3.用心备课。认真研读文本，从学生角度思考，字斟句酌地设计自己的教学目标。（以前，总是参考教参和教案，甚至直接借用教案上的课例就开始上课了。）4.把课堂还给学生。课堂是学生的，学生应该在课堂上全面发展自己听、说、读、写、思的能力。5.学会听学生的发言，并能抓住重点对学生的发言进行评价。6.每一节课都应该走进文本，走进作者，走进学生，走进课堂。二、我的收获：1.可以通过文章文段的内容来写过渡语。2.教师的教态，哪怕拿书的姿势