小学语文北师大三年级上册12过年-冰灯定稿

1、冰灯教学设计 成都市友谊小学 吴妍第一课时教学目标一、读通：掌握“腊、县、答、适、应、磨、棉、爹、扭、废、掀”的字音字形。会写“睡、继、续、按、暗”五个生字。掌握以下词语或短语：继续、后悔、答应、乐趣。3、读通句子：、等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（处理好多音字：应）、父亲看见了，赶紧来到我身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”二、读顺：标出自然段。理清文章的行文顺序：（1自然段）：交代背景；（2-4自然段）“我”找父亲要灯笼；（5-10自然段）父亲做灯笼；（11自然段）“我”的灯笼最特别。三、读懂 知晓文章结

2、构，知道课文是在叙述父亲为我做冰灯这件事。明确5-10自然段父亲为我做灯笼时的动作、语言，为体会浓浓的父爱做铺垫。教学重点：1、掌握“腊、县、答、适、应、磨、棉、爹、扭、废、掀”的字音字形。会写“睡、继、续、按、暗”五个生字。2、掌握以下词语：继续、后悔、答应、乐趣。3、读通句子：、等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（处理好多音字：应）、父亲看见了，赶紧来到我身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”4、能正确、流利的朗读课文。教学难点：读准后鼻音“应”、鼻音“扭”、前鼻音“进”。2、知晓文章结构，明确5-10自然段父

3、亲为我做灯笼时的动作、语言，为体会浓浓的父爱做铺垫。教学用具：多媒体 教具准备：生词卡教学过程：导入引入课题。师：孩子们，今天我们一起读一个故事。故事的名字谁会读？（指名读）师：冰是个后鼻音的字，读的真准。读“冰”三遍。就这个“冰”字我们知道了灯的材料。突出表示材料的词再读课题（师范读）。（ppt）这就是我们哈尔滨的冰灯。课文中的冰灯，也是这样的华丽璀璨吗？请同学们翻书79页，带着三个任务读课文：1.默读课文，尽量不出声、不指读;2.标出自然段;3.找到课文中描写冰灯样子的地方，在文字的下面标记三角形。检查自读情况，师：全文一共有几个自然段？生反馈：11个。真棒！哪里是在写冰灯的样子呢？生反馈

4、。师引导：什么样的灯笼？突出表示特点的词，再读。有多少“透亮的”灯笼？生：“一盏”。师：连起来读。生：“一盏透亮的灯笼”。感知文本（一）找到另一盏灯，通过朗读初步感知从多方面描写事物：1.明确描写对象师：在这篇课文中，还有别的灯笼吗？再次默读课文，用横线勾画。（生勾画，反馈。）自己练读这句话一分钟。师：现在，请孩子们用读句子的方式回答老师的问题，好吗？灯笼怎么样？（灯笼真漂亮）再读。（灯笼真漂亮）有一个词写出了它的样子，圈出来。读这个词两遍。（漂亮 漂亮）完整读句子（灯笼真漂亮）灯罩什么形状？（灯罩是菱形的）哪个词写出了它的形状？把这个词读两遍。（菱形 菱形）圈出这个词，再读。就这句话写出了灯

5、罩的？（形状）批注，再读。用什么拼成？（用玻璃拼成）再来一遍。（用玻璃拼成）哪个词写出了它的材质？圈出来，把词语读两遍。强调它的材质再读这个小分句。（用玻璃拼成）再来一遍（用玻璃拼成）。批注：材质。上面还画了什么？（上面还画了些细碎的小花）怎么样的小花？（细碎的小花）细碎的什么？（细碎的小花）圈出这个词组，读两遍。放进词组，读读这个小分句。（上面还画了些细碎的小花）在这里，批注“图案”。加深感受大军的灯笼的美师：就这句话，写出了大军灯笼的样子。从它的？（形状、材质、图案）这几方面来写的，捧书，完整读这个句子。（二）找到课文中的重点段落：1.明确课文主要内容师：这是课文对两盏灯外形的描写，作者把

6、哪一盏写得更详细？（大军的灯笼）事实真是如此吗？请孩子们快速浏览课文，读完之后想一想。（生反馈：冰灯）师：冰灯的样子写得简单，那它的什么写得比较具体？（冰灯是怎么来的）2.明确冰灯的来历师：哪些自然段在？快速浏览课文。明确：5-10自然段。我们把“做冰灯”这三个字批注在5-10段的旁边。（三）学习5-10自然段，找到父亲为我做冰灯时的动作和对话，勾画句子，处理多音字和词语：1.学习5-10自然段师：两分钟时间小声读5-10自然段，读书之前先看大屏幕上的自读提示。找到父亲做冰灯的句子，用波浪线勾画下来，勾完之后读一读。谁来读给我们听？（ppt说到哪句出示哪句，相机处理）a等适应了屋子里很暗的光线

7、后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。b冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。c说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。bc句出示之后，指名生读、分男女生读或齐读。2.评读“等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。”，学习朗读长句子的方法：等什么时候？（适应了屋子里很暗的光线后）适应了什么？（适应了屋子里很暗的光线后）看到了什么？（父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰）父亲在哪里打磨冰？（在离炕很远的地方打磨冰）师：孩子们，这就是我们北方的炕。圈起这个字，一起读两遍。父亲在离炕很远的地方干什么？（打磨冰）师：连起来读读这

8、个长句子。生齐读。大家再一起读一读。（生齐读）3.能正确勾画对话的句子并正确朗读在这一部分中，除了写父亲做冰灯，还写了什么？（还有我和父亲的对话）快速浏览5-10段，找到我和父亲说的话，用横线勾画出来，只勾对话。其实很简单对不对，人物的对话已经引号标记出来。自己读一读这些对话。同桌分角色读，读完之后交换读。男女生分角色读。4.反复读“后悔”，为下节课埋伏笔引读第十段师：这段话共有几句话？标上序号。（生标）我们先来看第一句：父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！这句话告诉我们什么？生自由答。师：圈起“真凉”，再读一读。我怎么样？生：我的鼻子发酸，心里直后悔。师：我的鼻子发酸，心里直？生齐：后悔。圈

9、起“后悔”，这个词读两遍。我在后悔什么？（真不该找父亲要一盏透亮的灯笼）读一读这句话：我的鼻子发酸，心里直后悔。（四）理清文章结构，感知课文有详有略的写法：1.通过引读理清课文结构父亲之所以那么辛苦的为我做灯笼，是因为我看到？（大军的灯笼太漂亮了）于是我？（找父亲要）父亲答应了吗？（答应了）哪些自然段在写这件事呢？（2-4段）（相机板书“要灯笼”，批注在2-4段的旁边）2.师引读11自然段，生批注师：于是，这一年春节，我有了一个最特别的？（生齐读）这是事情的结尾，灯笼虽然化了，但它永远留在我心里。（板书：灯笼留心里，批注在11段旁边）3.师引读第1自然段，生批注师：是啊，在我们乡下，孩子们过年

10、有？那是？这个自然段是在交代整件事情的背景。（板书：交代背景）赶快批注在第一自然段旁边。三、识记生字1.学习会认的字师：文中还有一些词语，我们一起来读一读。一分钟时间，请孩子们自己小声读。请小老师来教我们读。多音字读的很准，把它们记在书上。男女生读。2.学习会写的字读一读认字条里的字。标出每个字的音序和部首。（生完成，师巡视批改。）我们再读一读这篇课文的生字。师：这次要增加点难度，除了音序、部首之外，还要标出去掉部首还剩几画。开始！（师巡视）孩子们，这些生字，你是怎么记住它的？（加法，换偏旁）我们还可以给容易混淆的字找到形近字，写在田字格下面。这个作业我们可以课后完成。现在，给每个生字扩两个词吧。3.准备学写左右结构的字，提醒注意要点师：现在我们就要来写左右