小学语文北师大三年级下册9观察与发现-石犀小学语文廖继涛《装满昆虫的口袋》教学设计

1、装满昆虫的口袋教学设计新都区石犀小学 廖继涛教材简析：这是北师大版小学语文三年级下册，第九单元观察与发现的一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇。课文并没有写法布尔想怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子非常着迷。这是课文的重点。课文主要通过两件事写出了法布尔对昆虫的迷恋：一是找纺织娘，二是放鸭子时观察小甲虫。一、教学目标：1、知识与技能目标：能通过找到的重点词有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：引导学生抓重点词品读，体会法布尔对昆虫的迷恋；3、情感与态度目标：从法布尔的故事中受到启示，从小养成勤于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；二、

2、教学重点1、引导学生抓重点词品读，体会法布尔对昆虫的迷恋；2、有感情地朗读课文。三、教学难点引导学生抓重点词品读，体会法布尔对昆虫的迷恋。（一）复习激趣，回顾主要内容师：老师给大家带来一个老朋友，看看他是谁?（课件出示1：法布尔）（生答后板书1：法布尔）师：我想找一个会搜集资料的孩子用一两句话来介绍一下法布尔。师：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣，而且他经常把昆虫装到他的口袋里，这节课我们就来继续学习他那装满昆虫的口袋，看看里面还藏着什么秘密。同学们，请齐读两遍课题。师：请大家打开语文书第93页，咱们回顾一下上节课的内容，课文表达了法布尔对昆虫怎样的一种情感呢？（课件出示2：法布尔昆虫）其实

3、书上有一个词语比“喜欢”的程度更深，谁来说说。（课件出示3：迷恋并板书2箭头迷恋）师：课文围绕法布尔迷恋昆虫详细写了几件事啊？分别是什么？（二）品读关键词句，感悟“迷恋”。1、生自学第一件事，师指导总结出学法。师现在让我们跟着法布尔一起去 “抓纺织娘”吧，看看他究竟有多迷恋昆虫。请看阅读提示-（PPT出示阅读提示：默读2-3自然段，用标出最能表现法布尔迷恋昆虫的词语。）如果你找出来了就请坐直我就知道了，开始行动吧。（学生根据提示自学2-3自然段，师把PPT切换到白板）师：这两段的哪些词语可以看出法布尔迷恋昆虫呢？（出示句子：现在，他终于找到了这位“歌唱家”。）师：这句话中哪个词最能看出法布尔找

4、纺织娘找了很久？白板出示重点语段：1） “一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。”（男生当爸爸来找找法布尔，再请女生当妈妈找找法布尔）师小结：为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了。爸爸妈妈在暮色中的呼喊声让我们知道了法布尔很迷恋昆虫。2） “三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。”师请生谈体会后，师小结：法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。“终于”说明他找到这只纺织娘是很不容易的。(请3名学生再读，后请找到这句的孩子们起立一起读)3）引导想象，拓展思维：在这三

5、天时间里，法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难？（抽4位生答完遇到的困难后问：布尔因此而放弃寻找纺织娘了吗？他是怎么做的？能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？（师板书3：坚持）我想请全班同学一起把这种坚持不懈的精神读出来。（生齐读）师小结：从“三天前”见出法布尔找纺织娘的时间长，从“终于”和你们的想象中看出法布尔找纺织娘的困难多，可法布尔仍坚持寻找，这两点足以证明了法布尔是迷恋昆虫的。4）重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。（师生合作创造性表演读。）预设情景2：如学生先说法布尔的这句话，师就问：这句话中你读出了法布尔心情怎样？为什么这么高兴？

6、是一下子就抓到了而高兴，还是找了很久才抓到了而高兴？找了多久？引到3）的想象。情景1、师：如果你是法布尔，此时，手捧着这只全身翠绿、触角细长的苦苦找寻了三天才抓到的纺织娘（出示纺织娘图片），你的心情如何？课文中有表示法布尔心情激动的话语吗？抽生说出：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”有谁比他更激动的吗？（抽2生）找出读得最好的发卡纸，邀请他带上动作和老师表演。（拿出卡纸）师当妈妈：“天都快黑了，我的法布尔还没回家，急死我了，我得到处去找找，法布尔，法布尔，你在哪里啊？”生回答法布尔的话并展示纺织娘。让生评价刚才的师生合作，送点赞卡，同学们都来当当法布尔，请看大屏幕，再兴奋、激

7、动地像妈妈炫耀一下你的纺织娘吧！（大屏幕出示句子：“妈妈，我在这儿呢。我抓到了那只会唱歌的虫子。”生齐读。）师：我真马虎！反正没有改变法布尔说话的内容，就这样行吗？师：感叹号在这的作用可真大呀！我这就把它改过来。师：少了“瞧，”行吗？师：我明白了，这感叹号和这“瞧”字能看出法布尔对纺织娘深深的迷恋，是不能少的，看来你们也变成了法布尔，个个都那么会观察，是一群善于发现的孩子。2、用已学的方法，小组合作学习第二件事。（过渡）师：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。请同学们用刚才的方法，默读课文4-6自然段，看看你又能从哪些词语体会到法布尔对昆虫的迷恋。（PPT出示阅读

8、提示）a、（学生根据提示自学4-6自然段。）(准备PPT和白板课件)b、小组交流：把你找到的重点词和组员炫耀一下吧。注意每组请选择一两个词语来展示汇报，其他组找到同一个地方的可以进行补充。（出示PPT）师：这部分内容哪些词语可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？哪个小组先来汇报？师：你们组能带着感受读读这句话吗？师：你们觉得他们组读得怎么样？师：那我们也像他们这样读一读这句话。（生齐读：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”）（生说体会后，请小组内读，再请找到相同处的组补充后齐读。师小结：从法布尔观察的时间、动作和神态可以看出他是迷恋昆虫的。法布尔天天沉

9、迷在昆虫的世界里，他的一生都在观察，在观察中他发现了许许多多种昆虫的秘密（板书4：观察、发现）（课件依次出示昆虫图，教师趣味解说。）他发现了松毛虫会搭帐篷，常常给自己搭建温暖舒适的家；螳螂外表长得十分美丽，可性情相当凶残；蟋蟀和纺织娘一样，是天才的“歌唱家”；蟹蛛不仅长得像螃蟹，走起路来也是横行霸道的。师小结： 4-6段还有哪些词语也可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？师：从这句话的哪些词语中，你们读懂了什么？师：带着你的感受读读这个词语.（生读“小心翼翼”。）师：还有比他读得更小心的吗？师；如此“小心翼翼”，真够迷恋甲虫的了！师：我来朗读这句话，同学们都来演演吧！（师入情朗读“他小心翼翼地把甲虫拾

10、起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”生惟妙惟肖地表演。）师（走到一个孩子面前）：我来采访一下法布尔，你刚才拾起甲虫的动作为何那般小心啊？师：真是一个迷恋甲虫的孩子！让我们一起来感受他对甲虫的喜爱吧！生齐：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”师：还有小组要汇报其他词语吗？生：夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。师：原来法布尔欢欢喜喜的心情也告诉了我们他对这只小甲虫是多么迷恋！可是他的爸爸能理解法布尔对甲虫的这份迷恋吗？老师想请男生读一读第6自然段爸爸的话，女生读第6段中不是爸爸的话。师：好凶

11、悍的爸爸，爸爸的训斥有没有改变法布尔对昆虫的迷恋呢？（生齐答）师：是啊，爸爸的训斥也没有动摇他对昆虫的迷恋，这份迷恋之情简直令人敬佩啊！现在我想请同学们和老师一起合作读读第7自然段，师：爸爸的训斥强烈的兴趣-正是这种兴趣-使他了解了-师：正是这种兴趣，法布尔用诗一般的语言为昆虫们写下了一页页迷人的故事（点PPT出示法布尔），这些故事合成了200多万字的大部头的书-昆虫记（点PPT并板书5昆虫记）这部书一共有十卷，我们一起来看看它们的封面吧（课件随机出示）师在第2张后深情地说：一个人用一生的时间来观察、研究虫子已经算是奇迹了；一个人一生专为虫子写出这十卷大部头的书更不能不说是奇迹；而这些写虫子的

12、书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，引起了世界一次又一次的轰动，这更是奇迹中的奇迹！这些奇迹的创造者就是我们的法布尔（点课件），这位被达尔文称为“无与伦比的观察家”的法布尔（点课件），这位被誉为伟大的昆虫学家的法布尔。难怪后人为了纪念他，在为他建造的雕像上-生:两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。师：这沉甸甸的口袋里除了昆虫，还可能装了什么？师：口袋里装的仅仅是昆虫吗？师：是啊，还装了法布尔勤于观察、善于发现、坚持不懈的精神！（板书6箭头）（三）回归整体，延伸情感。师：法布尔的一生是迷恋昆虫的一生，法布尔的一生是观察发现的一生，法布尔的一生是坚持不懈的一生，让我们高声赞美这位伟大的观察家法布尔吧，赞美他那-（师手指向课文题目）生齐：装满昆虫的口袋师：让我们满怀深情怀念这位伟大的昆虫学家法布尔吧