人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》知识点总结

1、统编版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生知识点总结课文预习知识点预习须知一、学习目标1.学习作者善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。2.品味课文细腻明丽、平实自然而又感人至深的语言。3.把握鲁迅先生形象特征，感受鲁迅先生的人格魅力。二、作者简介萧红（1911-1942），原名张迺（ni）莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作有小说生死场呼兰河传等。知识重点一、字音词义揩ki：擦，抹。阖h：闭合。轻捷：动作轻快敏捷。安顿：安稳。忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。存心：心里怀有的念头。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。二、主题概述这篇回忆录通过

2、对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。三、文章结构第一部分（第1段）：写鲁迅先生笑声的特点明朗。开篇就介绍了一个与我们印象中不一样的鲁迅先生。第二部分（第2段）：撷取生活中的小细节走路，突出鲁迅先生走路轻捷和不顾一切的特点。第三部分（第3-67段）：记叙了鲁迅先生的日常生活、工作、休息、娱乐等，勾画出鲁迅先生平凡而伟大的形象。四、思考探究1.文章记叙的事件让我们看到了一个与我们印象中不同的鲁迅，其中各处生活细节表现了鲁迅先生怎样的特点？鲁迅先生明朗的

3、笑。真诚、乐观开朗、平易近人。鲁迅先生走路很轻捷。一往无前、义无反顾的大无畏精神。鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。热情、真诚。鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格。“我”在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。鲁迅先生与作者开玩笑。幽默。鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。淡泊名利。鲁迅先生的夫人许先生很忙，但她的笑是愉快的。家庭和谐。鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。礼让，对他人、对亲人的爱。鲁迅先生把翻一翻书当作休息。对时间的珍惜。鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心。鲁迅先生在深

4、夜工作，直到人家都起来了才睡下。抓紧一切时间工作。鲁迅先生检查海婴的丸子。尊重孩子，做事认真，深入实际。鲁迅先生亲自包书，且包得整整齐齐。做事严肃认真。鲁迅先生生病了，仍忘我工作。工作的投入。2.本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。参考示例：鲁迅的笑声。本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。有一次萧红

5、去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹”。可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。在校对海上述林的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”。这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑。“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。鲁迅的慈爱。主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。鲁迅的严谨。在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话

6、说是:“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”3.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就向读者展示了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅在为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过抽象说教表现出来的。更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，

7、无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。4.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且