《陈鹤琴的现代“活教育”思想》有感

1、居家学习范式：“朋辈对话式悦读”项目设置与实施读陈鹤琴的现代“活教育”思想有感学校推荐阅读陈鹤琴的现代“活教育”思想，其中有几条原则，我深爱启发。在这些原则的引领下，我设计了“朋辈对话式悦读”项目，使居家学习指导内容更明确化，形式更开放，策略更有效。“朋辈对话式悦读”多维路径“大自然大社会是我们的活教材活教育的理论认为，书本上的知识都是间接的知识，要获得直接的知识，应演从大自然大社会中去追求，去探讨。陈鹤琴以当时的历史、地理为例说：“我们何必一定要把一部活地理四分伍裂，呆呆板板的教小孩子死记死读；我们何必一定要把一部中华民族进化史支离破碎，一朝一朝呆呆板板的教小孩子死记死读呢？”如果以抗战来做

2、研究史地的中心和出发点，教师的教就全生动而深剑，学生的学也会兴奋而有趣。”突如其来的疫情，让我们毫无准备地进入了一个超长版的假期，我们开始了“停课不停学”的居家学习。根据陈鹤琴的“活教育”思想，我们把学习的内容引领到大社会，我们设计了“朋辈对话式悦读”项目，培养学生“生活既语文”的大语文观，用语文的方式解读社会，解读生活，解读正在发生的事，提高孩子语文综合素养。“朋辈对话式悦读”项目：创建教师、家长、学生三者阅读圈，创造愉悦的阅读场，有相对独立和安静的阅读时间，能平等和谐地畅谈共同话题，既培养良好的阅读习惯，又创建学习型的家庭氛围，使孩子的居家学习更自主、深度，发展孩子高阶思维。家畏教帅学主“

3、朋辈对话式阅读”常规：每周四和周六晚上7点到8点就是我们的朋辈阅读时间，三圈同读周三晚上是我们的朋辈阅读分享会；孩子们每天“云”小组晚阅读。疫情主题阅读：渗透大语文观基于当前疫情期“停课不停”学，我们应该引导孩子、家长们居家也要关注疫情发展，感受全国防疫、抗疫的力量，体验疫情中的平民英雄，组织学生在实际生活中开展语文实践活动，渗透生活既语文，语文既生活的大语文观。（1）了解病毒，珍爱生命从文字、新闻中阅读，了解病毒的相关知识，用图表的形式梳理自己的收获。（2）阅读故事，体会中国力量全体家长、学生阅读教师提供的资源方方日记衡水校长的讲话，分享阅读感受。教材延伸阅读：优化孩子阅读朋辈阅读能延伸学生

4、课外阅读的时间和空间，把家庭阅读时间规划起来，同阅读共成长。我们读完了城南旧事西游记，目前正在读三国演义。（1）陪读，陪聊老师、家长、学生一起共读城南旧事，我们一起聊我们的童年，老师写下水文童年火炉烤年糕，在老师的带动下，家长、孩子纷纷写了自己的童年故事。家长和孩子一起配乐朗读了自己的文章，我们帮大家的作品进行整理推送在学校公众号，大大激发了家长、孩子居家阅读的兴趣。（2）西游记漫读记我们同读西游记，教师设计阅读单，孩子们在家长的协助下用思维导图梳理自己的阅读所获。家庭教育阅读：提高家教质量家庭教育是一门很深的学问，与孩子沟通讲究方式方法，甚至连语气语调都很有讲究。当好家长是要学习的，而大多数

5、家长是没有自觉性生活之余读一些育儿的家庭教育类的书籍，朋辈阅读选择家庭教育类的书籍刚好可以弥补这些缺失。在朋辈阅读圈里，家长之间互相督促，互相学习，交流育儿经验，使育儿关系融洽，提高家庭教育的质量。我们共同阅读正面教育。王涵爸爸分享读正面教育的收获，指导家长们如何读懂孩子，如何更好地与孩子沟通；胡忠锐妈妈分享同阅读共成长，畅谈她在创设氛围静心阅读，与孩子互动，聊书谈人生的乐趣。优秀影视阅读：拓宽阅读视野观影是一种特殊的阅读。教师向家庭推荐优秀影视，倡导亲子观影，这不仅能和谐亲子关系，增进亲子感情，而且观影中的交流促进孩子们读懂、读深影片，提高理解和感悟能力，发展孩子的口头表达能力。（1）观影黑

6、死病，了解病毒与流行病，体会生命与人性，有温度的生命教育。（2）观影放牛班的春天嗝嗝老师美丽人生，我们该如何面对灾难？父母为孩子树立怎样的人生观？一场生命幸福感的教育。片尾那一片片洁白的信纸，让学监心里充满感动，也让我感动。我悟出：爱是阳光，心是雨露！每个人都是黑夜中的一颗明星，只要你努力，只要你自信，你就能闪耀自己的光芒，绽放自己的光彩！实验小学五（5）班陆芊烨朋辈对话式悦读推进策略小组云”学习“分组学习，共同研究：活教育的理论认为，集体学习是教学的主要形式。这是由于一个人的思想，需要有刺激，有了刺激，思维就活跃，就进步：集体学习既有分组讨论，也有课堂讲授，而以分组研究、共同讨论的方式为主。

7、”朋辈悦读圈中尤为重要的是孩子的学习圈。为了提高居家学习的效果，使每个孩子都能扎实地学习，不落下学困生，不产生网络学困生，我们成立了“小组云”学习圈。教师根据学生特点，进行合理搭配，成立“小组云”学习圈，公布名单。“种子”阅读圈的云例会。所谓“种子”阅读圈就是“小组云”中的组长组成的阅读圈。每周一早上10点半，我们召开“种子”阅读圈例会。例会上各小组汇报上周“小组云”学习情况，公布记录表，提出需要老师帮助的困惑。老师针对组长的汇报，与不自觉地孩子个别沟通。老师再布置下周工作要点，指导组长开展工作的策略和方式。小组学习圈的云阅读（1）我们的早自修早晨7点55分，随着一阵清脆的零声，我们的“云”早

8、读开始了。打开钉钉，点进“小组云”视频会议，今天的值日组长早就等着组员了，进来一个互相问早安，很快人到齐了。组长开始宣布今天的早读任务组长1：今天我们先自由朗读猴王出示3遍，再试着背老师划出的几上句子，15分钟后，我会抽查，开始吧！组长2：今天我们早读任务是第二单元词语过关，先自由读、书空词语准备，10分钟后开始听写，写完请马上上传组群里，我会批，错的明天要重听。每天早自修都有明确的学习任务，形式上有齐读、点名读、背诵听写检查等，组内过关要求100%，不仅激发了孩子们的学习劲头，也使每个孩子都认真扎实学习。（2）我们的晚阅读18点55分，熟悉的铃声再次响起，我们的晚阅读开始啦组长1：今天的晚阅

9、读读西游记，不发出声音，不能走动，静静读一节课。组长2：今天的晚阅读我们排演西游记，重点练习对话、动作、和表情，最后10分钟讨论一下道具准备。我们在晚阅读中静静读，每晚有阅读任务，利用最后15分钟，每人发表今晚的阅读收获，交流完成的任务情况。我们在“小组云”晚阅读中开展小组排演课本剧，更深入地读懂故事，读懂人物，活动非常有趣。在刚开始的时候，老师说要成立云端学习小组，“什么？云端学习小组”？心里还有点点紧张咧。第一次体会云端学习小组是在晚阅读的时候，我们要排演西游记课本剧。我作为组长威风凛凛的打开了视频会议，在排演的时候，因为每个人手上的西游记不同版本，没有办法排演，我焦头烂额“怎么办怎么办？

10、今天肯定是很难排演成功了！”看着组员们奇怪的目光，我心里既害怕又羞愧，紧张了起来，一时间竟不知所措。后来在妈妈的提醒下，“排演课本剧首先是不是要统一剧本呀”？如醍醐灌顶，我就按照钟同学的西游记节选了一段，让大家统一了剧本。原来，组长也不是那么好当的呀，要统筹安排事情得当，要想问题面面俱到！最重要的是要提前安排好“课件”。嘿嘿，还挺不容易的。实验小学五（5）班方可盈“三向”阅读圈的分享会每周三晚6点半，我们的阅读分享会开始了。首先是老师和孩子的学习交流，老师会利用半小时时间检查孩子们“小组云”学习成果，颁发通关卡。7点钟开始，是家长交流会，家长们交流陪读感受，提出困惑大家讨论解决，老师当好协调员

11、。半小时后是家长陪读时间，老师会推荐好的影视、文章，指导家长陪孩子阅读。我们的“朋辈对话式悦读圈”里其乐融融！“儿童教儿童活教育的理论认为，儿童教儿童比成人教儿童有着明显的伢势：儿童了解儿童的程度比成人所能了解的更为深刻，儿童鼓励儿童的效果比成人所能获得的更为巨大，儿童教儿童可以做到教学相长。陶行知的“小先生”制，就是以儿童教儿童为原则的”。“小组云”学习圈在居家学习中发挥了不可替代的作用。朋辈对话式悦读的评价范式“用比赛的方法来增进学习的效率活教育的理论认为，儿童大多是喜欢比赛、喜欢竞争的。做教师的要利用这种心理去教导儿童，去增加儿童的兴趣，去促进学习的效率。所以，学校里可以进行作文比赛、演讲比赛、阅读比赛、图画比赛、球类比赛、科学比赛、健康比赛等，并通过比赛培养“做人做事的美德”，如合作、牺牲、互助等，做到胜者不骄，败者不馁。”“朋辈对话式悦读圈”的评价范就采用比赛形式：家长层面：评价既要关注阅读习惯、阅读过程，也要关注阅读成果，成果编订成册；评选最佳朗读者、最温馨家庭、学者家庭。学生层面：关注阅读过程中与家长的合作和交流，评选最佳口才奖；关注成果评选优秀随笔、小书虫、最靓书影、最美朗读者。教师层面：在朋辈阅读中，教师是个引导者、组织者和指导者，由家长、学生为老师评价。评价形式：家长互评、学生互评、家长学