高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大气-《3锋与天气》教学设计

1、 常见的天气系统锋与天气授课人：王凤成都市田家炳中学 地理组课标分析（一）、课标要求：运用示意图，分析锋等天气系统；运用简易的天气图，解释常见天气现象的成因；（二）、课标分析：根据课程标准的要求，应运用示意图了解锋面的形成过程并对比分析不同锋面系统的特点；同时天气变化是学生在日常生活中接触最多的自然现象，运用天气图掌握锋对天气的影响，并运用所学知识分析生活中常见的天气现象，选取贴近生活实际的案例符合“培养现代公民必备的地理素养”的要求,学习生活中的地理 二、教材分析本节选自人教版教材高中地理必修第二章第三节“常见天气系统”第一部分。本教学设计呈现的是该节内容的第一课时，要求学生能够理解锋的概念

2、、分类，掌握锋面过境前后天气的变化特点。锋面系统与天气的关系是本节的重、难点，教学过程中要让学生明确两个关键所在：一是哪种性质的气团占据主动；二是气团移动过程中所引起的物理性质变化对天气的影响。这两点是理解锋面所形成的天气的基础。为了帮助学生理解，首先需要引入气团的概念，从气团的物理性质入手，进行对比讲解，为分析简易天气图并进行天气预报打下基础。在分析锋面系统控制下的天气状况，借助Flash动态演示冷暖锋移动过程中的天气变化，提高学生的地理思维能力，从而掌握锋面系统对天气的影响。本节内容与日常生活联系十分紧密，要充分结合当地的天气情况了解锋面过境前后的天气特点，使学生充分理解地理知识，又能运用

3、于生活，学习生活中有用的地理。三、学情分析学生了解天气变化的首要途径是天气预报，高一学生思维活跃，好奇心和求知欲较强烈，已具备一定的分析问题、解决问题的能力，但由于知识结构不完善，地理空间想象能力较差，对锋的移动及过境前后的天气状况理解较困难。因此，在教学过程中教师要不断创设情境，充分利用多媒体手段进行辅助教学，加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣。四、教学目标1运用简易天气图或天气系统结构图，对比分析冷锋、暖锋等天气系统的特点；2.通过对多种图表和动画的观察分析，能分析冷暖锋过境对天气的影响，解释天气变化现象，提高问题研究、分析和表达能力；3.结合生活中的天气变化，激发学生探究天气形成和

4、变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，进而树立正确的认知观。五、教学重难点冷锋、暖锋的形成过程及其过境前后对天气的影响。理论回归实际：通过Flash动画演示分析锋面系统对天气的影响由果寻因：问题探究：完善锋面示意图合作探究：绘制冷暖锋示意图 对比分析冷暖锋的不同关键词理解气团的概念导入：天气预报学生活动一学生活动二拓展时空：针对“黄梅时节家家雨”天气现象进行问题探究学生活动四问题探究：引导学生分析生活中的天气现象学生活动三六、教学流程图七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入【播放天气预报】播放近日天气预报视频，让学生从天气预报中找出与天气相关的词语，并回想最近成都天气怎么

5、样？天气变化对我们的日常生活产生了怎样的影响？那么，引起天气变化的因素是什么呢？它们是如何影响天气的？带着这些问题我们进入今天的学习，通过这节课的学习我们就能为日常生活进行天气预报了。仔细观察天气预报内容，并积极探讨视频中涉及的天气信息，对相关信息进行思考，增强感性认识激发学生求知欲，提升好奇心气团和锋面气团的概念和分类在学习锋与天气之前，我们首先引入一个概念气团。什么是气团？ 气团分类：冷、暖气团物理性质比较。从温度、湿度、密度、气压方面进行比较气团与天气：单一气团控制下是什么天气呢？单一气团控制下，天气表现为晴朗状态。冷气团控制下的天气：气温低、气压高、天气晴朗。暖气团控制下的天气：气温高

6、、气压低、天气晴朗。承转：那如果冷、暖气团相遇会产生什么样的天气呢？问题探究一：锋面的形成学情预设：锋面形成的演示比较抽象，可以借助冷热水交汇实验演示。1、播放冷热水交汇视频，根据视频演示在下图上填写出冷气团、暖气团、锋面、锋线。并思考锋面附近会出现什么天气。2、填完后学生进行展示并讲解填写思路。3、归纳：冷、暖气团交接的锋面两侧是性质不同的两种单一气团，其空气的温度、湿度、气压都有明显差别，锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。阅读教材，了解什么气团。在已有知识储备的基础上完成表格中的内容。了解气团对天气的影响认真观察演示视频，积极思考并在图上填写相关内容。过阅读教材内容，培养学生获取

7、关键信息的能力，为后续内容做好知识储备。引导学生运用原有知识进行新知识的学习，培养学生“换位思考”，进而达到知识迁移的能力。学生通过观察演示视频，提取并分析信息，进行迁移应用，得出结论，培养了思考和综合分析的能力。锋的分类锋面的分类根据主动的气团不同，锋分为了三类，冷锋、暖锋和准静止锋。合作学习三：绘制冷锋示意图讲解冷锋的形成过程，带领学生绘制冷锋示意图。合作探究二：绘制暖锋示意图根据冷锋的形成过程和原理，学生小组合作探究暖锋的形成过程并绘制暖锋示意图。慧眼识图：对比冷暖锋的不同点从主动气团、符号、雨区位置三个方面进行对比分析认真绘制示意图并理解冷锋的形成过程。教师指导学生在黑板上画暖锋示意图

8、，并请学生对结果进行评价。读图对比分析冷暖锋的不同。学生动手画锋面及其天气示意图，参与教学过程，培养了动手能力和地理空间思维能力，在学习中体验知识的产生和发展。过渡现在同学们已经理解了冷暖锋的形成原理，那锋对天气会产生怎么样的影响呢，下面我们就来看冷锋过境前、过境时和过境后会对天气产生怎么样的影响。锋对天气的影响合作学习三：冷锋对天气的影响多媒体Flash动画演示冷锋动态移动图，分析冷锋过境前、过境时、过境后的某地天气变化情况（以成都市区为例）并填写表格。问题探究三： 暖锋对天气的影响 小组合作探究暖锋过境前、过境时、过境后的天气情况，填写表格并展示。观察动画，分析冷锋过境的天气变化情况。学生自主分析演示暖锋过境时的天气变化情况，并完成表格的内容动态演示的结果能够更利于学生理解。培养学生自主学习、解决问题的能力，体现学生学习地理的能力，展现教学过程中学生是主体，教师是主导的理念理论回归生活我来分析天气：根据所学分析本周六为什么会出现降雨天气？我来当主播：根据气象图进行天气播报，课后可录制天气播报视频对生活中的天气现象进行分析，加深对冷、暖锋过境时产生天气变化现象的认认识学习生活中有