二年级数学《长度单位》教学反思_第1页
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1、(完满word)二年级数学长度单位授课反思(完满word)二年级数学长度单位授课反思3/3(完满word)二年级数学长度单位授课反思二年级数学长度单位授课反思西乡塘区金陵镇广道小学林耀松长度单位是二年级数学上册的一个看法性的认知内容。对于抽象思想能力还未形成，感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感觉必然困难。因此，解决困难很大程度上在授课中要取材于生活，亲近联系生活，在生活操作和实践中去感知、领悟，使学生经过亲自经历学习数学知识。同时经过多种方式来帮助学生建立1厘米、1米的长度看法。在此次长度单位授课活动课中给我以深深的启迪。长度单位我用了三个课时，运用了大量的比较、测量来感知米与厘米的差

2、异与联系，以及一些生活中常有物体的实质长度！教师的精心准备、学生的全员参加，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。正如苏霍姆林斯基所说的：授课的技巧和艺术在于，要使每一个少儿的力量和可能性发挥出来，使他享碰到脑力劳动中的成功和乐趣。让学生在操作、实践中全程参加学习过程，利用操作、比较等手段获得感性认识，确实理解知识间的内在联系。如何让孩子体验这份感觉呢？我要求同学们回家准备回形针、硬币、圆片、三角形、正方形、卷尺等，用来测量数学书、文具盒、铅笔、黑板等的长或宽，孩子们都学得很快乐且积极主动，我发现到一些后进生的情绪也很高涨。学生亲自体验和感知易于获得感性经验，从而

3、实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发展。学生正是经过摆弄客体而获得客体的知识的，凡是用自己的眼睛和手考据的东西，比老师讲解给他们的印象深刻得多。而观察、操作、谈论是数学活动中最常用的方法。因此，在授课过程中我尽量给学生创立更多的操作实践机遇，供应丰富的感性资料，使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察，可以提出问题，并从实践操作中自己搜寻到答案。“厘米”这一单位在平常生活中比较常用，而且较简单让学生认识。因此，我将“厘米”作为授课的基点和重点，第一来认识。为了培养学生观察、比较、解析、抽象的能力，在授课“厘米”这一看法时，我安排了以下几个环节：1、猜一猜。让学生先依照脑筋中已有的知识

4、和经验猜一猜：1厘米有多长？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：好多知识是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，教师也可以认识学生的知识储备情况。2、看一看。经过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，而且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。尔后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。3、估一估，量一量。给学生供应学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实质测量，培养学生运用所学知识解决实责问题的能力。4、找一找。从生活中找出长度大体是1厘米的物体，把数学和生活亲近地联系起来。在课堂上，学生掌握了基本的测量方法此后，我让学生

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