2015教师全员培训作业初中历史教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业教学设计 基本信息 名称 法国大革命和拿破仑帝国 执教者 赵瑛琳 课时 1 所属教材目录 九年级上册第四单元步入近代第13课 教材分析 法国大革命和拿破仑帝国是人教版九年级上册世界历史第四单元第13课的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。 学情分析 教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们

2、感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。但其在思维的独立性、客观性、灵活性等方面还不够成熟，在认知学习上会有一定困难，教学中应设法突破这一难点。 教学目标 知识与能力目标 （1）了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握人权宣言的基本内容、法国大革命的影响。 （2）通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的

3、分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。 过程与方法目标 利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后学生主要采用启发、讲解、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。 情感态度与价值观目标 （1）培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。 （2）培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素

4、质和能力也是必备条件，否则就算机遇再好，也会白白地错过。 教学重难点 重点 人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义，拿破仑的内外政策。 难点 对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学策略与设计说明 根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。走出以往传授知识的单一模式，能灵活运用多样化的教学手段和方法，构建开放性的学习环境，使学生从中汲取智慧，提高能力，获得发展。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （2分钟）

5、展示图片罗伯斯庇尔拿破仑，设置悬念，导入新课 观看图片，加深对本课的探索欲。 创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课教学内容 新授一 11分钟 观察教材的“巴士底狱”和具有讽刺意味的“漫画图”提出两个问题： 1、“大革命爆发的根本原因” 2、“巴黎人民为什么攻占巴士底狱？ 小组讨论：学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。明确“巴黎人民为什么攻占巴士底狱”的原因。 培养学生学会观察，在观察的基础上有针对性的提出问题的能力和比较分析的能力。 新授二 13分钟 第一板块：“我是小小史学家”。结合史图和精选人权宣言中的核心内容作为材料，并就此提出问题：1、内

6、容2、影响 在这个过程中，以设问的方式调动学生主动学习的欲望。 第二板块：“图说历史”展示“处死路易十六和共和国成立” 图，充分利用教材特色插图和辅栏，提出问题：对“雅各宾派” 的评价。 结合“史图”自主学习，（一分钟快速记忆人权宣言的内容）并开展“比比看，谁的研究成果最优秀”的活动。 认真阅读辅栏内容，进一步进行小组合作学习，突破对“雅各宾派”的评价。从而进一步理解法国大革命对世界历史发展产生的重大影响。 以合作学习营造出活跃的课堂氛围，以相互交流的形式激发出思想的火花。再与学生一起总结史料分析的基本方法，达到授之以渔的目的。让学生图文结合的讲述共和国诞生等基础知识，培养分析能力 新授三 1

7、3分钟 第一步，序曲：梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。（采用了“知识马赛克”的图表教学法）。 第二步，主旋律：解析知识，分析拿破仑的主要活动。辅以图片法典和播放视频奥斯特里茨战役并提供了三个中心议题：1、雾月政变2、拿破仑的对内措施3、对外战争。 第三步，高潮：教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要活动。强调历史图片（地域扩张图） 提示学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离人物所处的时代背景；坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。 动笔填图 观看图片和视频，分组探究问题，回答问题。 观看图片加深印象做出两重性评价。 让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发

8、展各种能力。实现新课标倡导的学生主动学习，并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。 引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。 学以致用 3分钟 以本课对历史人物“拿破仑”的双重性评价为例。 激发兴趣 全面评价 强化教学目标，培养学生把知识应用于实际的能力。 课堂小结 2分钟 在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。（师生共结） 布置作业 1分钟 活动与探究： 英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？ 选做题： 1、收集关于拿破

9、仑生平的相关图文资料，辩证评价拿破仑。 2、做第十三课的课时训练。 预习作业活动课三我看拿破仑。收集相关资料。做好辩论会各项准备 板书设计 13、法国大革命和拿破仑帝国 大革命开始：1789年7月14日 文献：颁布人权宣言 建立法兰西第一共和国：1792年 路易十六命丧断头台 革命高潮：罗伯斯庇尔（雅各宾派） 革命影响：摧毁封建统治、传播自由民主思想 建立法兰西第一帝国：1804年（拿破仑） 文献：法典 远征俄罗斯失力：1812年 帝国灭亡：1814年 教学反思 1.对本课的教学基本满意，学生学习积极性很高，课堂效果比较明显，当堂历史知识的掌握也比较到位。 2.最满意的地方是对于拿破仑的评价学生比较积极地进行的发言，都有很大的主见，也能做到论从史出。 3.学生的学习基本达到我所期望的水平。不过有的学生一些基础知识掌握程度还不行，需要通过练习来加深理解。 4.课堂的突发事件就是有的学生的观点太偏激，我基本不做评论，以后再找机会和他单独探讨。 5.学生的作业课后谈话来看学生的学习主要存在一些问题理解不够深刻，他们对欧洲的历史了解很少，理解起来