《幼儿园教学活动设计与组织》第五章考点手册

1、幼儿园教学活动设计与组织第五章 幼儿园区域活动的设计与组织考点17区域活动概述（二级考点，选择、名词）1.【区域活动】是指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，兼顾幼儿园教育目标和正在进行的其他教育活动等因素。2.区域活动的特点：1.自主性；2.个性化；3.以间接指导为主。3.【探索性区域】主要是对实物的操作活动，其目的偏重于发展幼儿对客观世界及未知事物的好奇心和动于操作的意愿、行为与能力。4【表现性区域】是指幼儿在已有经验的引导下，利用区域中的各种材料，进行自我表现与表达活动的区域类型。5.常见的运动性区域包括固定器械区、可移动器材区和自然游戏区。6.幼儿园区域活动也称活动区活动、区角活动，是幼儿园

2、常见的教育活动之一。7.探索性区域主要包括生活区、语言区、益智区、发现区、种养区。8.常见的表现区域包括角色区、建构区、表演区、美工区。考点18确定区域种类（三级考点，选择、简答）1.区域活动的设计重点是对区域的规划与创设，可主要分为确定区域种类、规划区域布局、创设区域环境、制定区域规则四个方面。2.确定区域的基本原则（1）全面性原则；（2）活动性原则；（3）生活化原则；（4）动态化原则；（5）效益性原则。3.活动性原则：有的幼儿园开设了“国学室”，里面陈设着中国古式家具、名著典籍和经典画作等，在这样的区域中幼儿没有参与操作的可能，无法实现和环境的相互作用，因此，它不是好的区域。4.效益性原则

3、是指所开设的活动区域的种类和数量要充足，能够满足幼儿活动的需求，但又不能造成闲置和浪费，要为区域活动的开展创造最大效益。5.如何贯彻动态化原则（1）根据不同年龄段的教育目标调整区域；（2）根据幼儿的兴趣与需要调整区域；（3）根据正在开展的主题调整区域；（4）根据季节环境的变化调整区域；（5）根据可利用的资源调整区域。考点19规划区域布局、创设区域环境、制订区域规则（二级考点，选择、简答）1.区域材料投放一般要注意的问题：材料的安全性；材料的丰富性；材料的层次性；材料的可探索性、材料的易得性。2.利用区域背景提示幼儿进行自我教育。3.制定区域规则需注意以下问题（1）规则的制定要着眼于幼儿的发展；

4、（2）规则应具有可操作性；（3）要创造机会引导幼儿参与规则制定。4.规划区域布局要遵循哪些基本要求（1）界限分明；（2）动静分开；（3）开放适度；（4）相邻相近；（5）保障安全；（6）巧妙拓展。5.区域材料的投放要注意的问题（1）材料的安全性；（2）材料的丰富性；（3）材料的层次性；（4）材料的可探索性；（5）材料的易得性。考点20区域活动的开始和展开（一级考点，选择、简答、论述、案例分析）1.【记录法】：教师通过观察幼儿的活动记录来了解他们参加活动的情况，而这些记录能够明确的表现活动的进程。2.区域活动观察与评估的内容一、对区域设置情况的观察与评估（1）各活动区的使用频率，以了解目前设置是否

5、符合孩子的兴趣和需要（2）活动材料的数量和难易程度，以考虑材料更换问题。(3)幼儿间的冲突与环境的关系。(4)安全问题与环境的关系。二、对幼儿活动状况的观察与评估（1）幼儿的兴趣；（2）活动参与情况；（3）社会交往水平；（4）认知发展水平；（5）遵守规则情况。2.教师是否介入幼儿活动，可以将活动指导分为介入式指导和非介入式指导一、介入式指导（1）平行介入式指导：指教师在空间上接近被指导幼儿，用该幼儿所使用的材料进行相同或相近的活动，通过行动示范引导或暗示幼儿。（2）交叉介入式指导：指教师以活动参与者的身份进入活动情境，通过参与幼儿活动，借助角色互动机会，引导幼儿自己解决问题。（3）垂直介入式指导：指教师以老师的身份直接干预幼儿的活动。有两种情况一般可使用垂直介入式指导，一种情况是教师通过提问、建议等指导幼儿活动。二、非介入式指导（1）经验支持；（2）材料支持；（3）时间支持；（4）空间支持；（5）同伴支持；（6）心理支持；（7）技能支持。考点21区域活动的结束（二级考点，简答）1.区域活动的结束包括两项内容，收拾整理和回顾评价。2.收拾整理环节的指导，教师应注意（1）事先提醒；（2）全体参与；（3）分工合作；（4）教会方法；（5）事后激励。3.组