华东地区名校考察学习心得

1、华东地区名校考察学习体会 我有幸参与了海边训练中心组织的华东地区名校考察学习活动,期 间倾听了 2 位专家的讲座,走访参观了 6 所名校,并听取了 6 位校长 的有关各个学校的进展、校内文化、训练治理、老师培育、同学进展 等办学思路和理念的报告,对我来说是增长学问,开阔眼界的绝好机 会,更是一次难得的充电加油的过程,通过学习、参观,开阔了眼界,提高了熟悉,看到了差距,明确了目标,感受最深的有以下几点：一、对我本职工作的促动 在此次华东名校考察学习中,对我促动很大,我明白到了华东地区 训练改革的脉搏,领会了所到学校的特色,也广泛吸取了他们训练的 先进理念；从几位训练专家、校长的报告中,全方位地明

2、白了他们的 办学思想、课程改革、老师专业化进展等方面的先进体会,虽然,有 的学校的办学性质与我们不同,他们的治理方式也具特性,比如集团 办学校长的权益很大,老师的聘用、职务的任免、老师的嘉奖等等校 长说了算,可以说是铁腕政策,老师为了生存严格遵守制度,学校在 治理方面有许多优势,同学的收费问题他们是名正言顺的,这些都与 我们不同,但他们先进的治理理念、治理体会值得我们学习,杭州师 范高校教周俊教授的“ 教学制度文化的反思和重建” 对我们学校的制 度建设有很好的启发,杭州学军学校的“ 学校老师队伍建设”、建平中 学的“ 学校文化建设” 方面有特殊的做法,这些好的学校建设性方面 问题的阐述很值得我

3、们学习借鉴,对我今后的工作学习思路可以说是 有了一个新的飞越；二、学校教学制度的文化建设杭州师范高校教科院硕士导师、周俊作的教学制度文化的反思 和重建的报告,对我颇有启示,结合本人实际教学制度文化工作,有许多地方应从根本上进行完善及改进；周教授为什么提出教学制度 文化的反思和重建,就目前一些中学校在训练治理方面或多或少存在 着这样的问题：在老师制度的失调以“ 分” 为本、以“ 升学率” 为宗 旨、以“ 量华” 考核为基础、以“ 奖惩” 为目的的制度上很简洁导致 形式主义,分数至上、教研实效低下等诸多不利于学校训练进展的现 象发生,所以,要对现在教学制度文化进行反思和重建,周俊教授谈 到：学校的

4、课程改革可以说“ 改到深处是制度,落实制度靠常规” 所 以,要建立有效教学制度,应从以下几方面着手：第一要创新教学常 规,如“ 写教案” 与“ 上好课” 的貌合神离的问题,应实行备课治理 和教学检查相结合、区分对象、分层次要求、重视教案的形成过程,加强备课指导、集体和个人相结合,通用教案要准时补充完善；其次,要构建以校为本的教学讨论制度,既以学校为教研基地,以讨论学校 的详细问题为目的,以老师研讨为主,依靠校外训练资源,重视不同 学科的沟通和整合；第三、构建“ 以学论教” 的课堂教学评判制度,以同学的进展为着眼,以同学的学习过程和状态来评判老师的课堂；最终就是构建旨在促进老师专业化成长的老师评

5、判制度,构建有效的 老师实施进展评判体系,以同学的全面进展来评判老师的工作,评判 中与老师的沟通促进老师评判的积极参与,而形成同事、家长、同学 共同的评判体制；周教授的思想理论,很深刻地剖析了学校教学制度的文化建设；三、学校治理的文化建设一个好校长,能办出一所好学校,西湖集团学校总校长章献明,带 领的西湖训练集团逐步形成了以层级治理、目标治理、制度治理、人 本治理为主体的治理格局,在层级治理中,校长主要关注学校的训练 理念、学校进展方向、进展思路以及与之亲密相关的人、财、物,主 要精力放在宏观目标治理上,同时强调老师是学校最珍贵的资源,对 年轻老师的培育靠规范行为,传承学校的传统既是学校的治理

6、,“ 西湖 文化“ 既是治理文化、教学文化、交往文化、学习文化,文化的核心 是关注每一个孩子的成长过程；章校长讲到校长要有超前意识：当老师在上今日的课的时候,校长 要考虑明年的工作；老师们在假期休息的时候,校长要考虑下学期的工作并作好支配；当 老师们在领钱的时候,校长要想到明年能给老师发多少钱；学校进展,全靠你校长了 校长的工作是一个很累人的工作,注定比别人休息的天数少,工作 日多,注定头发要多掉,觉要少睡,工作时间多,要处理的事情多,要考虑的问题多,好事不肯定到校长这里,但坏事肯定会到校长这里,校长要关注老师的成长,并通过不同的途径来完成；四、老师队伍的建设 老师是学校最珍贵的资源, 学校的

7、进展靠校长的治理和老师的实质 工作,老师的素养和精神面貌直接表达学校的精神面貌；杭州学军小学校长汪培新讲到新时期师德的内涵：“ 爱与责任” ：它是一种兼容并包的爱,一种爱满天下的爱；与训练爱相伴而生的是训练的责任感和 使命感；由于训练承载着社会和每个家庭对将来的美好期望,它的责任也应孕而生；学识魅力和人格魅力是师德的最高境域,新时期的师 德精神应当是师德师风和师能的完善结合,一个师德高尚的老师,其 职业道德中的应有之义仍应当包括丰富的学识、渊博的学问、过硬的 专业基本功和精湛的育人技巧以及堪为人师的高尚风范,亦即老师的 学识魅力和人格魅力；汪培新校长谈到“ 学校老师队伍的建设”,学校 要提倡和

8、谐、提倡合作,提倡个性进展,面对将来的个性化训练,学 校的整体思想,校长有,每位老师也有,学校才能真正实现整体,教 师队伍的建设是重点,校长与老师的关系要简洁化,上下同心,左右 同欲,让老师心里都有学校,让学校成为同学成长的乐土和老师进展的乐园；老师的培育工作应做到：1、老师职业精神的培育（要有大爱精神）,老师要有一师一母的爱；你的付出索要回报了吗,母爱是不求 回报的,我教了同学,同学是不是会很快地成长,老师与家长的关系 就是老师与家长的关系； 2、老师职业价值的培育 （正确懂得训练本质）,分数不是训练的全部,能检测的东西不是训练的本质的东西,应是建 立在分数之上的东西,大好学习基本才能、道德

9、、身体健康、沟通合 作才能,给同学的口号是我的时间我做主,我的内容我挑选,我的事 情我完成； 3、老师职业心态的培育（要正确熟悉）,一个吃面包的人 与饿着肚子的人比,就有优越感,但他与一个吃鲍鱼的人比就没有了 优越感,许多事情就是摆正自己的心态,从事训练教学工作应是一件 有意义的事情；五、学校文化建设 校内文化是一种连续的训练力气,来自学校成员的聪明体会,精神 与作用,加强学校文化建设打造学校特殊的文化内涵形成学校的办学风格与理念,在这方面上海建平中学给我的启示特别大,其详细做法：1、形成学校进展的统一愿景：学校领导与学校治理的区分在于前 者做对的事情,后者把事情做对,前者确定方向,后者实施方

10、案,如 果一个人只有一只手表,他知道现在几点了；假如一个人有两只手表,他往往不知道现在几点了,由于他无法知道哪只手表更精确；2、激发老师的竞争与合作：很久以前,丹麦渔民从深海捕捞的沙 丁鱼仍没到岸就死了,只有一条渔船总是能带着活鱼上岸,原先,他 们在打回的沙丁鱼舱里放两条鲶鱼,鲶鱼是沙丁鱼的天敌,在船舱里 鲶鱼不断追赶沙丁鱼,于是沙丁鱼拼命游动,激发了其内部的活力,从而活下来,我们可以引入“ 鲶鱼” 式人才,通过他们的挑战工作,刺激学校成员的竞争意识,从而激活整个团队；3、校本培训的基本思路：树立核心价值,为了同学的终身可持 续进展,为了同学健康幸福的成长；激发生命激情,要让老师真正 体会到训

11、练工作是老师自身生命激情的表达,也是自身最基本的生存 方式,增强老师的学校的大局意识、使命意识、责任意识保持一种昂 扬向上、努力奋斗的精神；赐予老师制度伦理的双从关怀关注隐 性文化,培育海纳百川,追求杰出,开明睿智,打气谦和的新老师形 象 ；促进文化成长, 培育学者型老师, 使老师在文化修养中提升自己,渲染同学、立德、立言、修己修人；4、评判教学促进老师的进展：好课的标准“ 五个实”,扎实的课（有意义的课）、充实的课（有效率的课）、丰实的课（有生成性的课）、平实的课（常态课）、真实的课（有待充实的课） ；我们的目标是：发挥校内文化的熏陶功能,让校内成为同学留恋忘返的花园和成长的乐园,成为老师欢乐工作、幸福生活的家园；总之,通过此次考察学习,我觉得整体上有所提升