历史教学德育渗透实施方案

1、历史教学德育渗透实施方案闻名史学家、 哲学 家任继愈先生说： “ 历史 课应当是爱国主义训练的一个切入点；” 清朝末期也有人提出 “ 亡国者, 必先亡其史”,这个道理是显而易见的；公民道德建设纲要要求我们：“ 全面推动素养训练,把教书与育人紧密结合起来 ,把道德训练渗透到学校教育的各个环节； ” 而现在的中同学生活在社会安逸的温床里,对于历史的熟悉,对于祖国明天,自身的责任都有些迷茫或者漠不关怀；因此作为一名历史老师,就必需重视历史教学中的德育训练工作；一、 历史教学德育渗透的主要目标学校训练的立足点是以育人为本,以促进人的全面进展为本,从而为同学的终身进展奠定基础；德育是学校工作的首要任务,

2、德育工作的主要对象在学校,主要时间在学校,课堂教学就成为德育工作的主渠道,历史课堂教学的德育渗透就成为德育工作的一块主阵地和一条有效途径,既突出时代感,又出现使命感；要适应信息产业进展全球化社会变迁,多元文化并存等带来的新手段,新趋势和新一代成长的新特点和新要求,让道德训练回来生活,融入生活,让德育走向强调学问、才能、情感态度、价值观整合,并以感受体验基础,以同学为中心, 以新课程实施为契机,以历史课堂教学为主阵地,从合理组织历史课中的德育资源为突破口, 采纳生动活泼的教学方法,引导同学参加体验历史和现实,综合探究历史和现实问题,引导同学形成爱国主义、国际主义、民族精神,形成科学的世界观和价值

3、观；二、历史教学德育渗透的内容（1）以史为鉴, 培育同学用正确的观点和方法,观看分析历史问题和社会问题的才能；历史是过去的现实,现实是历史的连续,是正在谱写着的历史,我国改革开放迈向现代化,也需要借鉴历史体会,例如苏联搞社会改革全盘否定苏联共产党和国家的历史,人心涣散,导致苏联解体；日本明治维新以后实行近代化,并没有全盘否定日本民族的传统文化,我们坚决反对否定中华民族优秀传统文化,明白历史,熟悉国情,自强、振兴中华；（2）树立开放意识,培育改革创新精神；中国历史的进展证明,只有不断改革,坚持开放的政策,国家才能快速进展,相反,统治者因循守旧, 闭关锁国,社会就会停滞不前,就会失去前进的动力；中

4、华民族历来是一个开放的民族, 从来不拒绝吸取借鉴外国的优秀思想文化和先进的科学技术；在几千年的文明进展过程中,中华民族始终致力于文化的传播,为世界文化的进展做出过极为重要的奉献；在中国漫长的历史长河中,除个别时期闭关锁国外,绝大部分时期都是实行开放沟通政策的；郑和下西洋,张骞通西域,佛教的传播；玄奘西游,鉴真东渡,这些典型的历史大事告知我们,民族要进展,就要开放沟通,文化要进展,就要连续和交融,弘扬历史上的开放沟通精神正是将来的建设者必要的素养；（3）借历史名人为典范,加强素养情感训练；在历史课的素养训练中,历史人物的训练,最能深化同学的情感,借历史名人为典范,找出自己内心最崇敬,情愿效仿的对

5、象,能激发起青少年的豪情壮志,进而肩负起 “ 为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平” 的神圣使命,以历史名人为典,树立民族气节, 以民族先贤为榜样,弘扬中华美德, 学习历史名人忠心报国、勇赴国难、 国而忘家、公而忘私、勤劳俭朴、艰苦奋斗、不畏强暴、自强不息、文明礼貌、仁者爱人的精神,并以典型的反面人物为教材,弘扬正气,反对邪恶,使同学的情感达到升华；（4）以史为鉴,树立科学世界观、人生观和价值观；历史上科技的创造与创新,每个历史阶段的改革与革命,以及一些历史名人为实现自己的抱负所进行的艰苦卓绝的奋斗,都为我们进行世界观、人生观和价值观的训练,为我们进行抱负训练供应了极好的素材,通

6、过对这些历史的教学,要让同学明白整个人类的历史就是一部不断为实现抱负而奋斗的历史,每一代人都为人类的幸福,奉献了自己努力；后代人又在它们的基础上,提出了新的抱负目标,进行新的奋斗,这才有我们的今日,历史上很多的名人所做出的杰出成就正是他们的抱负符合历史进展的规律,著、高尚、勇于开拓、报效祖国的献身精神；（5）发扬集体主义精神和进行生态危机训练；崇高的抱负激发了他们的执通过历史课堂教学使同学深深熟悉到：无论是今日在校内学习生活,仍是将来走向社会的建设生活,都必需时刻以主人翁的姿势把责任放在第一位,对自己负责, 对他人负责,对社会负责, 使同学熟悉到我们生存现状的严肃,提高同学的环保意识,使爱护环

7、境成为同学的自觉行为,已刻不容缓；1998 年联合国教科文组织世界训练报告中讲到：我们留下一个什么样的世界赐予子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代；三、历史教学德育渗透的途径和方法（1）转变传统训练观念,实施以德育为核心的素养训练；树立面对全体同学,对全体同学负责的观念,用学问、师爱、敬重、懂得、关怀等一切方法去叩开同学的心扉,走进同学的心灵世界,用我们的热忱聪明和心血启发诱导同学,努力培育同学的创新意识和创新才能,但愿个个成人,要求人人成才；（2）变封闭式训练为开放式训练；讨论分析中同学德育工作现状,适应新形势的进展,适应中同学思想观念的变化,以新课改为契机,变封闭式训

8、练为开放式训练,在历史教学中,迎着社会“热点 ”问题,让同学了解社会,观看社会,提高同学的德育思维才能,促进同学道德水平的提高；（3）坚持历史教学德育渗透的针对性和实效性；在历史教学中,有序地坚持立意高、起点低,能做到原就,到“勉励、胜利期望” 原就,要科学合理支配各年级德育的重点,（4）虚之实做,化虚为实；主题要循序渐进, 相互连接, 促进同学德育水平的提高；在历史教学中,充分挖掘每课内容的德育点,重点利用好活动课程,通过编演历史剧、讲历史故事、 搜集历史图片、 播放历史录像片、 同学个人感悟和感受,并结合纪念重大节日,开展系列训练活动；（5）优化训练资源,形成训练合力；在历史课的教学中,不能完全靠老师的单兵作战,要主动争取社会各界的支持,聘请老干部、学问分子、工人、农夫为同学做报告,拓展同学的历史学问层面,通过多渠道,多途径地完善历史教学,并充分发挥其德育训练功能；（6）面对全体同学,厚爱困难生；前苏联训练家赞科夫说过：“ 学校的最重要的任务之一,就是坚持不懈地在全体同学包括差生的进展上下功夫”,在历史教学中,注意情感性原就,取得心理相容；注意勉励性原就,调动内驱力,注意个性化原就,培育学习爱好,对他们不鄙视、不厌烦、不体罚,注意捕获其闪光点,发觉点滴进步,赐予热忱勉励,只要我们坚持“晓之以理,动力之以情,导之以行,持之以恒”的训练规律,“ 不信春风唤不回”；除以