华东师大版历史第四分册第6课启蒙运动无答案

1、一、学习目标第 6 课启蒙运动学案识记：知道启蒙运动最初兴起于英国,代表人物是霍布斯、洛克；18 世纪法国的启蒙运动声势最大；知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等法国启蒙思想家及其主要观点；懂得：懂得启蒙运动兴起的历史条件、性质和历史作用；学习重点与难点 ：重点： 启蒙运动的大家及其主要思想 难点： 启蒙运动的实质和历史影响 学习过程：（一）、阅读教材 23-26 页,完成以下问题（学问整理）一、启蒙运动的兴起 1、缘由2、指导思想：探究 1：什么是“ 理性主义” ？它和“ 人文主义” 有什么不同？3、早期代表 霍布斯_ _ 洛克 _ _ 二、启蒙运动的高潮（一）孟德斯鸠：近代法学理论的奠基人1、关于

2、孟德斯鸠：2、主要思想： _ 3、主要著作：4、经典语录：3、深远影响：1787 年美国联邦宪法采纳了分权原就；1787 年法国人权宣言将确立分权、保证人民权益作为制定宪法的必要条件,并表达在1791 年宪法里； 200 多年来,这种政府的组织形式也始终被写在很多国家的宪法中；特殊指出,为法国即将到来的大革 命供应了思想理论武器；（二）伏尔泰：启蒙运动的泰斗1、关于伏尔泰：2、主要思想： _ _ _ _ 总之,我们可以确定伏尔泰社会政治观点的核心是 _；社会政治思想核心是 _ 3、主要著作：4、经典语录：（三）卢梭：最激进的启蒙思想家1、关于卢梭：2、讨论重心：_ _ 3、主要著作：4、主要思

3、想：_ _ _ _ 5、深远影响：卢梭的激进资产阶级民主主义学说是法国大革 命,特殊是雅各宾派实行专政的理论武器 6、经典语录：（三）狄德罗和百科全书派：1、该学派介绍：2、编纂思想：_ _ 3、编纂立场：_ 4、主要成果： 百科全书5、主要思想：_ ；_ ；二、启蒙运动的影响 从思想解放角度：_ ；从人权角度：_ ；从对法国的影响：_ ；从对世界的影响：_ ；探究 2：启蒙运动思想家们的思想共性？【课外帮助材料阅读】阅读如下材料,品尝其中真谛 孟德斯鸠：（ 1）一个公民的政治自由是一种心境的平安状态,这种心境的平安是人人都认为 他本身是安全的这个看法产生的；要享有这种自由, 就必需建立一种政

4、府,在他的统治下一个公民不惧怕另一个公孟德斯鸠论法的精神（ 2）当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了；假如司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了；假如同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力 就一切便都完了；孟德斯鸠论法的精神（ 3）自由是做法律所许可的一切事情的权益,假如一个公民能够做被法律所禁止的事情,他就不再有自由了；由于其他的人也同样会有这个权益；伏 尔 泰：教皇是 “ 魔鬼一样的骗子”,是 “ 两足禽兽 ”,教士和主教是“ 卑鄙的流氓 ” ；天主教的历史就是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍,“罪责的根源 ”

5、；伏尔泰 “ 莫非农夫的儿子生来项上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？ 一切享有自然权力的人,的东西,这就是自由人；”明显是公平的； 除了法律之外, 不依靠任何别在这个黄金的国度里,人们自由悠闲,丰衣足食,既不会遭受迫害,又无牢狱之灾；这里有高耸入云的现代化建筑,也有摆满数学和物理试验仪器的科学馆；国王英明有作为,民众和谐相处；我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权力；以下便是英国法制所达到的地步：赐予每个人以天赋的权益,差不多在（其他）全部的君主政府里,他们这些权益是被剥夺的；卢 梭： “ 据我的阐述,我们可以断言,在自然状态中,不公平差不多是不存在的；由于人类才能的进展和人类聪明的进步,不公平才获得了它的力气并成长起来,由于私有制和法律的建立,不公平最终变得根深蒂固而成为合法的了；” 卢梭论人类不公平的起源和基础人人享有自由公平的权益而不论其出身；人们应自由订立社会契约,组成国家； 社会中应有 “ 共同意志 ” ,人人遵守社会契约就是共同意志的表达,代表全部人的权益和自由；这是至高无上的人民主权,不行侵害,不得转让,不受限制,不准分割；为爱护这一主权,必需使人人在法律面前一律公平,包括立法、司法、守法、受法律爱护和受法律制裁各方面的公平；政府官员只是人民委派的工作人员,不享有主权； 随着政府职位诱惑力的加大