华师大版历史七年级上册第2课《原始农业的产生》word教案

1、名师精编 优秀教案第 2 课 原始农业的产生课程标准 ：明白半坡居民、 河姆渡居民的生活和原始农业的产生；知 道考古发觉是明白史前社会历史的重要依据；一、教学目标：1识记目标：南北方农耕文化的主要特点,中国是世界上最早种植 粟和水稻的国家之一,南北方原始聚落的不同风格；2懂得目标：黄河领域和长江领域优越的自然条件孕育了两种不同 风格的农耕文化；原始农耕文化的产生是人类进展史上的重大进步；半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式建筑的不同成因以及对后世影响；3情感目标：通过原始农业的学习,增强对祖国历史的靠近感,初 步形成对祖国历史与文化的认同；4技能目标：依据中国北方与南方的气候条件分析比较半地

2、穴式房 屋与干栏式建筑的成因；通过自主设计,自主探究,培育科学意识和 探究才能；二、教学重点难点 重点：南北原始农耕文化的成因及特点；难点：初步熟悉生产力的概念,以及人类与自然之间的辨证关系；三、理念：1教材中的理念： 1 通过学习,使同学熟悉中国古代劳动人民改造 自然的艰辛、聪明和制造力；2劳动工具的改进使劳动生产率提高了；劳动形式的变化反映了人 类已从消极地向大自然索取食物, 进展到利用自然规律主动地猎取食 物；人类战胜自然的才能越强,社会生产力就越高,社会进步程度也 就越快；3懂得北方半坡人的半地穴式房屋、南方河姆渡人的干栏式房屋不 同风格的成因,懂得建筑艺术与地理环境、经济进展之间的联

3、系,树立人与自然和谐进展的观点；2教学理念 1强调学习与社会现实之间的联系,重视同学的参加、体验、探究,捕获历史生活中反映人与自然的有价值和有意义的社会问题；名师精编 优秀教案2面对全体同学,勉励同学勇于提出问题、探究问题；3针对中同学形象思维强,抽象思维弱的特点,运用现代训练技术,把教学主体内容呈现为一个便于同学懂得的过程,使同学能够更好地懂得人类丰富生动的历史进展进程；4本课主要培育同学的联想才能、比较才能和初步的辨证思维才能；四、教学方法：分组争论法导学式讲解法直观演示法五、教具：电脑及多媒体设备、有关插图；六、教学过程幻灯片呈现：猜谜语导入新课：白如玉,穿黄袍,只有一丁大,却是宝中宝；

4、打一植物 水里生来水里长,小时绿来老时黄,去掉外壳黄金甲,煮成珍宝喷 鼻香； 打一植物 师讲：我国的北方人喜爱食粟,南方人喜爱食稻米,我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一, 我国古代的劳动人民勤劳英勇、富于智 慧,他们很早就学会子种植粟和水稻；学会了饲养家畜,制造了光辉辉煌的农业文明；今日我们将学习其次课原始农业的产生；点击 鼠标,呈现课题 课题：其次课 原始农业的产生一、北方的农耕文化 请同学们朗读一下课本第一自然段；约 2 分钟 提问： 1想一想：在人类不断进步的过程中,半坡人在生活中学会了什么 . 提示：学会了种植什么 什么.回答：.饲养什么 .制作什么 .学会了使用半坡人学会了种植庄

5、稼, 学会了种植粟、 黍等,学会了饲养黄牛、 猪、狗等,学会了制作陶器,学会了使用磨制的石器；2自主摸索、主动探究：半坡人种植粟这种农作物与当地的气候环 境有什么关系 .为什么 . 幻灯片呈现：半坡人的鱼纹彩陶盆原始农耕点穴下种想象图河 图新郑出土的石磨盘和石棒 ,边呈现边启示引导同学进行分析；观赏半坡人的鱼纹彩陶盆 ,提问：从图中可以看出什么在半坡人 的生活中起了重要作用 . 名师精编 优秀教案比较原始农业的产生和进展与现代农业；图,提问：原始人在做什么 . 读原始农耕点穴下种想象答；点穴下种,种植庄稼；现代人是怎样进行农业生产的 .答；现代农业,机械化进行生产；读图河南新郑出土的石磨盘和石

6、棒,让同学摸索并回答： 你能说一下这个工具的用途吗 .答：为粟去皮即碾小米；想一想,现在这样的工 具是什么样子的 .答：用机器磨；组织争论：依据情形把整个班级分为8 个小组,每个小组6-8 人,组织同学进行争论,然后, 每个小组选出一个代表,在全班中进行交 流发言；师生一起总结,得出：半坡人生活在北方,北方干燥的气候 相宜于粟黍等旱地作物的生长；老师强调指出：农业是畜牧业、手工业进展的前提；农业的进展推动 了畜牧业和手工业的进展, 在我国古代劳动人民的辛勤劳动中,原始 农耕文明产生了； 从半坡遗址我们明白到, 我国是世界上最早栽培粟 的国家之一；2自主设计、 主动探究： 半坡尖底瓶的设计原理是

7、什么 .它的用途是 什么. 幻灯片呈现：半坡尖底瓶尖底瓶使用示意图注：由于尖底瓶 是一个静止的画面同学难以懂得,因此老师在尖底瓶的两个瓶鼻上,挂上了一段盘旋的红绳, 使一幅静止的画面产生了动感,使同学很容 易地熟悉到了半坡尖底瓶是用来取水的； 课前,勉励同学用黄泥仿制一个半坡尖底瓶,课堂上让同学做取水 试验,观看尖底瓶的变化,分析尖底瓶设计原理,说明其应用方法；通过上述方法, 让同学感受中华古代文明的博大精深,从而培育喜爱 祖国的美好情感； 组织争论： 8 个小组分组进行争论,然后,每个小组选出一个代表,在全班中进行沟通发言；最终由老师引导同学进行总结；二、南方的农耕文化 请同学们朗读课本本目

8、第一自然段；约 2 分钟 提问： 1想一想在人类不断进步的过程中,河姆渡人在生活中学会了什么 . 提示：学会了种植什么.饲养什么 .制作什么 .学会了使用名师精编 优秀教案什么.回答：半坡人学会了种植庄稼,学会了种水稻等,学会了饲养 水牛、猪、狗等,学会了制作陶器,学会了使用磨制的石器；2自主摸索、主动探究：河姆渡人种植水稻这种农作物与当地的气 候环境有什么关系 .为什么 . 幻灯片呈现：河姆渡稻谷遗存河姆渡人生活想像图 ,边呈现边启示同学分析；组织争论： 8 个小组分组进行争论,然后,每个小组选出一个代表,在全班中进行沟通发言, 师生一起总结, 得出：河姆渡人生活在南方,潮湿的气候相宜于水稻

9、的生长；师讲：河姆渡人与半坡人一样, 制造了我国光辉辉煌的原始农耕文化；从河姆渡遗址我们明白到,我国是世界上最早栽培水稻的国家之一；提问：大家回想一下,北京人使用的生产工具是什么样的 .半坡和河 姆渡的先民们使用生产工具比北京人发生了哪些变化 .从中可以看出人类是进步了仍是退步了.回答：打制工具、旧石器时代；引导同学归纳得出： 半坡和河姆渡的先民们使用的工具比北京人使用 的工具更加精致, 他们使用的工具是磨制出来, 我们把这种使用磨制 石器的时代成为新石器时代；师讲：同学们, 原始农耕文明显现以后,人类的谋生方式开头发生变 化,他们开头走出地窖,搭建住宅,过上了定居生活,并逐步形成原 始聚落；

10、拓展：原始聚落请同学们朗读课本本目其次自然段约 2 分钟,并提示同学留意观看半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人干栏式建筑的基本特点；幻灯片呈现：半坡人的半地穴式房屋河姆渡人的干栏式建筑现 代建筑,边呈现边启示同学分析,并比较古代建筑与现代建筑之间 的不同特点以及给我们带来的启示；自己设计、 主动探究： 半坡人的半穴居房屋和河姆渡人的干栏式房屋 的各有什么优点 .假如把半坡的半穴居房屋和河姆渡的干栏式房屋交 换一下使用行吗 .为什么 . 组织争论： 8 个小组分头进行争论,然后,每个小组选出一个代表,在全班中进行沟通发言；最终老师引导同学进行总结；名师精编 优秀教案课堂小结：半坡遗址和河姆渡遗址是我国原始农耕文化的典型代表：黄河领域和长江领域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文 化；中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一；半坡的穴居房屋和河姆渡的干栏式房屋建筑两种不同的建筑风格,呈现了原始农耕文化的丰富内涵； 原始农耕文化的产生是人类进展史的重要里程碑；自主探究、拓展思维：1摸索题：学习了元