华师大版历史第三册《宋朝的建立及其制度创设》word教案

1、名师精编 优秀教案第五单元两宋的富强与元的统一第 17 课 宋朝的建立及其制度创设 一、教学目的（一）、学问与技能 知道 960 年赵匡胤发动陈桥兵变建立 宋朝；知道宋朝建立后处于长期与辽、西夏 以及后来的金等少数民族政权并立 的状态；知道宋太祖吸取历史教训在政治、军 事制度上的调整和改革；知道宋朝完善科举考试的详细措施；懂得宋初重文轻武政策正反两个方 面的影响；懂得宋朝完善科举考试政策的影响；名师精编 优秀教案（二）、才能与方法 通过原始材料的分析,培育同学透过 材料吸取信息的才能；（三）情感态度与价值观 通过宋朝科举取士和西欧到 17 世纪 以后才实行考试来选拔官吏的对比 争论,使同学熟识

2、到中国在选官制度 上领先位置,从而激发起同学内在的 骄傲感；二、重点难点 重点：文官体制和科举考试的完善 难点：文官体制的影响 三、教学过程 问：唐朝是如何灭亡的？名师精编 优秀教案907 年唐朝灭亡以后,历史进入五代 十国时期；后周末年赵匡胤发动陈桥 兵变,夺取政权,建立宋朝；（一）、宋朝的建立 1、陈桥驿兵变：武将篡权,黄袍加 身（1）、时间： 960 年（2）、人物：赵匡胤（3）、地点：陈桥驿（4）、结果：赵匡胤黄袍加身,后 周被北宋取代；何谓“ 禁军” ？ 原指皇帝的亲兵,即 侍卫宫中及扈从的军队,北宋称正规 军为禁军或禁兵；名师精编 优秀教案插图宋太祖陈桥镇宋太祖黄袍 加身处959

3、年后周世宗柴荣病死,继位的 恭 帝年少只有七岁,因此当时政治不 稳；公元 960 年正月初一,突然传来 辽国联合北汉大举入侵的消息；禁军 将领赵匡胤统率大军北上,在陈桥驿 这个地方,赵匡胤的弟弟赵匡义（即 后来的宋太宗）和归德军掌书记赵普 授意将士把黄袍加在赵匡胤身上,拥 立他为皇帝；正月初四,赵匡胤率军 回师开封,逼使恭帝禅位,轻易地夺 取了后周政权,改国号为“ 宋” ,建 立了赵宋王朝；名师精编 优秀教案2、北宋建立的意义：终止五代十国 分裂割据局面, 基本实现统一, 与辽、西夏、金等民族政权并立；插图北宋疆域图问题：宋朝疆域与唐朝有什么不同？宋朝的建立,标志着唐末五代分裂割 据时代的终止

4、和统一国家的重建,但 观看宋初疆域图,辽、西夏所掌握的 范畴也极大,他们已不再是附属性的 民族政权,而是在政治、经济、军事 等方面都足以与中原王朝抗衡的少 数民族的王朝；与汉唐相比,可见宋 时民族关系已发生了新的变化；（二）、文官体制名师精编 优秀教案赵匡胤虽然登上了皇帝宝座,但 他却不敢高枕无忧；通过这次兵变,他深刻地熟识到,武将们在废立皇 帝、改朝换代方面有着特别大的能 量；他自己既然可以以武将的身份和 实力去推翻国君,其它将领不也可以 用同样的方式来推翻他吗？想到这 里,他不寒而栗；特别使他感到威逼 的,是一些声望较高又握有重兵的大 将；于是宋太祖招赵普谈论；说：“ 自唐 末以来,帝王换

5、了八个姓, 战役不止,不知缘由何在？我要使国家长期,有 什么方法吗？” 赵普回答说：“ 这不 是别的缘由,只是由于方镇权太重,名师精编 优秀教案君弱臣强而已；现在要治国,也没有 别的奇巧,只有夺他们的权,掌握他 们的钱谷,收他们的精兵” 不等赵普 说完,宋太祖赶忙说：“ 你不用再说 下去,我已经懂了；”问题：宋太祖创设的文官体制的原 因、方式、内容和影响？1、创设的缘由：为了防止唐末五代 以来藩镇拥兵自重,禁军将领篡夺皇 位的大事重演；2、创设的方式：杯酒释兵权 3、创立的内容：（1）、军事上：A、以文制武,防止武将篡权名师精编 优秀教案确立枢密院主军政、三衙统兵和皇帝 总揽兵权的体制,解除禁

6、军高级将领 的权力；枢密院的长官称为枢密使,一般由文 官担任；三衙主要是指侍卫马军司、侍卫步军司与殿前司；三衙相互牵 制,转变过去由禁军将领一人统率的 局面；三衙虽有统兵权,但军队调遣 之权由枢密院执掌,三衙枢密院又相 互制约,兵权最终集中于皇帝手中；B、实行内重外轻的方针,防止藩镇 割据 中心设禁军（精兵）,地方设厢军和 乡兵（老弱）名师精编 优秀教案C、实行更戍法：轮番换防,以防将 领分立割据、拥兵对抗朝廷；禁军屯驻京师,轮番戍守边地；将官 所统无常兵,使将兵互不熟识；以防 止将领分裂割据、拥兵对抗朝廷；北宋初年,宋太祖接受宰相赵普的建 议,以禁军分驻京师与外郡,内外轮 换,定期回驻京师,

7、故称更戍法（2）、政治上：以“ 重文轻武” 为 基本国策,防止武将专权 A、构建文官政府（士大夫为主体）a 排除开国功臣及其后代进入统治集 团 b 通过科举制度大量提拔文人担当官 职名师精编 优秀教案B、官、职、差遣分别制 中心重要官员以及地方重要官员大 都由文人担任,而且是文官为正职,武官为副职,形成一个以科举出身的 士大夫为主体的文官政府；为了便于 官员的调遣撤换, 宋朝仍实行官、 职、差遣相分别的制度（官名指表示品级 的高低和相应的俸禄,职是授予某些 出名望官员的荣衔, 官、职徒有虚名,带来冗官冗禄的弊病,只有差遣是 实）4、创立的影响：问题争论：文官体制的利与弊（1）、积极方面（利）：

8、加强了皇 权,终止了唐朝后期以来分裂割据的名师精编 优秀教案隐患,开创了一个政治稳固、经济繁 荣、文化强盛的时代；（2）、消极方面（弊）：由于对武 臣的防范过严,官僚不断增多和军队 缺乏训练,又酿成了国家“ 积贫积弱”的恶果,导致北宋中期的一系列改 革；（积贫指经济陷入困境；积弱指军队缺乏战役力；）（三）、科举制的完善：文官体制的 基础 隋朝创立科举制度以后,激起了广大 学问分子读书求仕的热忱；在唐朝的名师精编 优秀教案进展基础上,宋朝进一步完善,达到 鼎盛时期；插图宋朝科举考试图问题：宋朝科举制在考试制度、考试 规章和考试内容上有哪些变化？如 何评判这些变化？1、考试制度的规范化：解试、省试

9、 和殿试三级,皇帝亲临殿试复试,以 后成为定制；2、考试规章的严密化： “ 弥封” “ 誊 录” ,防止考官、考生徇私舞弊,保 证科举考试的公正和公正；3、考试内容的有用化：废“ 帖经” ,不以诗赋的优劣取士,增加策论考名师精编 优秀教案试,以考核士子对儒家典藉的懂得和 对社会事务的分析才能；4、科举制完善的意义：通过改革而 逐步完善、兴盛的科举制,不仅为宋 朝选拔了大批文官人才,也对普及教 育和传播学问产生了积极影响；（四）、小结：（略）练习与测评 1. （1）文官；宋初以“ 重文轻武”为基本国策,通过科举制度来大量提 拔文人担任官职,形成一个以科举出 身的士大夫为主体的文官政府；（2）由于

10、唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁名师精编 优秀教案军将领兵变篡夺皇位时有发生；（3）由于重文轻武已成北宋的国策；2. 同意；赵匡胤奉行“ 重文轻武” 国 策,通过调整政治军事制度,以科举 考试提拔文人担任官职等举措,成为 我国历史上备受推崇的文治之君；“ 重文轻武” 国策扭转了唐末以来 藩镇拥兵自重,禁军篡夺皇位的局 面,使宋代的经济文化显现繁盛景 象；尽管宋朝 300 年的基业中,长期 积贫积弱,但在民间却享有盛誉,并 对后世历代产生深远影响；3. （1）考试制度：宋朝科举考试分 解试、省试和殿试三级；宋太祖时,曾对省试合格的举子增设“ 殿试” ,名师精编 优秀教案由皇帝亲临复试,以后成为定制；

11、考 试规章：为防范考官考生徇私舞弊,又创设了“ 弥封” 、“ 誊录” 、“ 别 头试” 、“ 锁厅试” 等制度规章,以 保证科举考试的公正和公正；考试内 容：宋初进士考试,仍承唐代以来的 方式,主要以诗赋取人； 宋中期以后,废止了单纯记忆背诵性的考试内容（“ 帖经” ） ,不以诗赋的优劣取士,增加策、论考试,以考核士子对儒家 典籍的懂得和对社会事务的分析能 力；（ 2）通过改革而逐步完善、兴 盛的科举制,不仅为宋朝选拔了大量 的文官人才,也对普及训练和传播知 识起到积极影响；名师精编 优秀教案探究与争鸣（1）通古今：隋唐 宋 的科 举制；（ 2）通彼此：政治在和文化训练制度的关系；科举制与文官

12、体制的关系；（五）、作业1、练习与测评 P5 2、探究与争鸣 P5 3、预习：第 18 课 P69 北宋中期的改革（五）、参考资料：1、何谓“ 禁军” ？名师精编 优秀教案原指皇帝的亲兵,即侍卫宫中及扈从 的军队；历代有直称禁军、禁兵的,也有另立名目的；又有此名义而扩大 其任务范畴的；唐代禁军初有元从禁 军,以后间续显现飞骑、 百骑、千骑、万骑等名目,演化为左右羽林、左右 龙武、左右神武、左右神策、左右神 威等十军；其中如神策军即戍守各 地,任务不限于宿卫；北宋称正规军 为禁军或禁兵；从各地招募,或从厢 军、乡兵中选拔,由中心政府直接掌 握,分隶三衙；除防守京师外,并分 番调戍各地,使将不得专其兵；每发 一兵,均须构密院颁发兵符；编制单 位有军、指挥、都；士兵出自雇佣,名师精编 优秀教案且沿五代朱梁定制,文面刺字,社会 位置低于一般人民；北宋中叶,禁兵 增至八十余万人；王安石变法时裁减 兵额,置将分领,加强,战役力有所 提高；北宋末年,政治腐败,军队缺 额极多,京师三衙所统余万人,实际 仅存三万人； 北宋亡,禁兵主力溃散；南宋时,各屯驻大军取代禁兵,成为 正规军,而各地尚存的禁兵,就成为 专供杂役、不从事战役的部队；2、何谓更 戍法？北宋兵役制度,又称出戍法；北宋初 年,宋太祖接受宰相赵普的