历史教学设计江南的开发

1、学习必备 欢迎下载 历史学科教学设计 基本信息 课题 江南的开发 教材 北京版历史第 1 册 学校 北京市东方德才学校 老师 郭大维 教学背景分析 教学内容分析： 江南的开发 一课是北京版教材七年级第三单元的教学内容, 主要内容是魏晋南北朝 时期历史进展的基本线索和江南经济进展的表现及缘由； 这一时期表面看是动荡, 相持, 但 乱是表象, 进展是实质, 特别是江南经济在南北方人民共同努力下得到开发, 酝酿并导致新 的更高基础上的统一； 同学情形分析： 从学问层面看,同学对本课内容往往明白不多,学问上不够连贯；从历史熟识层面看, 通过此前中国古代史的学习, 同学对影响经济进展的因素有初步的熟识,

2、 但基本不明白人口 迁徙等问题；从方法论的角度看初一同学感性多于理性, 形象强于懂得；上述情形说明,本 课有很大的拓展空间,应充分以形象化的学问启示同学的摸索； 教学方式： 讲授和问题探究相结合的教学方式 教学资源： 教材,图文材料,课件 教学手段： 多媒体帮忙教学 教学目标 通过识读示意图和历史图表,明白北民南迁的史实,学习正确解读历史图表的方法； 通过列表, 设计示意图等方式, 归纳江南经济进展的主要表现, 初步形成概括历史问题 的才能； 通过争辩江南经济进展的缘由, 进一步形成从史实动身全面分析历史问题的才能, 熟识 南北方人民共同制造了这一时期的物质文明进展； 教学重点难点 教学重点：

3、 第 1 页,共 5 页学习必备 欢迎下载 江南经济进展的表现 教学难点： 江南经济进展的缘由 教学过程 教学阶段 老师活动 同学活动 设置意图 导入 提出问题： “三国鼎立的局面是如 同学依据自身已有 进行史实的铺垫和 新课 何终止的？” 的学问基础进行回 补充,完成史事过 指出三分归一统之后历史进入了 答； 渡,进入新课的学 两晋南北朝时期； 习； 一,南北朝 利用多媒体演示两晋南北朝时期 同学观看历史进展 这一时期历史进展 的动态历史进展线索图； 老师先演 线索图, 留意老师的 线索较为纷杂, 头绪 示,概述两晋及北朝的进展线索, 表达, 在阅读教材文 较多, 通过图示使学 随后指导同学

4、阅读教材文字, 填写 字的基础上填写历 生从整体上感知历 并概述东晋, 南朝的进展线索, 明 史进展线索图并进 史进展的主线； 老师 确南北朝的概念； 行讲解； 先进行学习方法的 提出问题： 观看两晋南北朝进展线 同学摸索,回答,感 示范, 后指导同学进 索图,感受到这一时期的时代特点 受这一时期政权分 行演示； 在梳理史实 是什么？除了所看到的表面现象 立,南北相持的特 的同时培养同学概 外,这一时期南北方的进展有哪些 点；同学带着问题进 述历史线索的才能； 新的变化？ 入新内容的学习； 通过问题使同学的 摸索不断深化, 引发 同学的学习动机； 二,北方人口南迁 利用投影呈现 北方人口南迁示

5、意 同学看图, 明白人口 在识读历史示意图 图,指导同学观看,正确解读； 迁出的地区, 迁徙方 的方法方面进行指 让同学观看,分析 3 世纪南北方 向,迁入的地域；学 导, 使同学明白北民 城市人口变化 ； 生分析示意图, 明白 南迁的史实, 提高学 北民南迁后南方城 生解读历史示意图 第 2 页,共 5 页学习必备 欢迎下载 的才能； 市人口的增加； 引导同学回忆所学学问, 结合这一 同学摸索, 依据本课 没有按历史进展的 时期南北方特点, 分析人口南迁的 所学内容和生活经 因果关系支配教学 缘由； 验回答, 熟识北方的 次序, 目的是突出对 战乱； 南方相对安定 北民南迁缘由的分 的环境和

6、大量未经 析； 开垦的沃野是北民 南迁的重要缘由； 让同学阅读教材小字关于北民南 同学阅读相关文字 给同学开放合理想 迁的内容,想像全家人一起南迁, 内容,结合历史背 像的历史依据, 培养 需要带什么东西？期望搬到怎样 景,个人体会和相关 同学的历史想像能 的 地 方 ？ 安 定 下 来 后 会 做 哪 些 问题进行想像并和 力和语言表达才能, 事？引导同学熟识这一时期人口 其他同学沟通； 同学 同时进一步深化学 大量南迁且多是世家大族或举家 对北民南迁产生的 生的学习动机； 进展 南迁给江南带来的巨大变化； 影响进行归纳,概 同学合理的历史想 括； 像, 使同学对人口南 迁的影响有较为全 面

7、的熟识； 提出问题： 在北民南迁的历史背景 下,江南的经济有了怎样的进展？ 三,江南的开发 利用问题, 完成教学 环节间的过渡； 让同学阅读教材中南朝兴建水利 同学阅读,分析,归 使同学从文字, 历史 工程, 提高农业生产技术, 扩大耕 纳图文材料, 提出不 示意图, 文物图片等 地面积, 广泛种植北方粮食作物等 懂的问题,设计,绘 不同类型的材料中 文字内容； 识读南北朝经济进展 制江南经济进展表 提取有效信息, 形成 图；观看,观看南朝青瓷莲花 现的图表； 从具体史实中概括 尊,青瓷博山护 ,青瓷刻花莲 归纳历史问题的能 瓣鸡头壶,蜀锦残片 等相关文 力； 物图片；指导同学依据以上内容,

8、第 3 页,共 5 页学习必备 欢迎下载 通过准时有效的评 以列表的方式归纳江南经济进展 的表现； 价,反馈,鼓励同学 利用投影呈现部分同学的设计； 的学习动机； 指导同学对比史记 .货殖列传 ： 同学阅读材料, 按教 帮忙同学进一步学 “楚越之地,地广人（稀） ,饭稻 师的指导, 留意史料 习正确解读文言史 羹鱼,或火耕而水耨 是故江淮 的出处, 知道其所反 料的方法,提高比 以南,无冻饿之人,亦无千金之 映的历史时期, 正确 较, 分析历史问题的 家；”和南朝沈约描述江南地区的 分析材料所反映的 才能； 感受江南地区 文字材料： “江南地广野丰,民勤 史实； 良好的自然条件和 本业一岁或稔

9、,就数郡忘饥； ”使 同学明白江南经济的巨大变化； 提出争辩题： 江南经济快速进展的 江南经济的巨大变 化, 引发对下面要讨 论的问题的爱好并 缘由是什么？ 供应部分争辩的依 据； 设置三组材料, 给同学的分析, 讨 同学结合本课所学 培养同学史论结合, 论供应历史依据： 一是北方人口 内容,依据材料,全 论从史出的意识, 提 南迁示意图 和南朝经济进展图 面分析, 概括江南经 高综合分析历史问 的对比； 二是司马迁描述的江南地 济进展的缘由； 小组 题的才能； 区优越的自然条件； 三是教材中南 沟通后,在全班发 朝宋皇帝实行疗养生息政策, 安抚 言； 北方南迁的流民, 鼓励生产的文字 材料； 小结 投影显现 江南经济进展趋势图 , 观看示意图, 加深 同学仍未学习后面 小结南北朝时期南方经济进展在 对本课内容的懂得 的内容, 以利于初步 整个历史进展中的作用和位置； 形成整体熟识； 学习成效评判设计 1同学谈学习本课后的感想；应留意同学内心的收成,加深同学对历史及社会现实的 懂得力； 2填图与摸索：在地图上用箭头和线条简要画出魏晋南北朝时期民族流淌的趋向,说 第 4 页,共 5 页学习必备 欢迎下载 说这一时期民族迁徙在我国历史进展中的重要作用； 教学反思 本节课以调动, 启示同学的历