周长练习课教案

1、PAGE PAGE 4周长练习课江门市新会圭峰小学 冯健成一、教学内容北师大三年级上册第49至第51页练习六中的第3题至第9题。二、教学目的1通过操作活动等练习，进一步掌握长方形、正方形的周长的计算方法,正确地计算长方形、正方形、三角形等图形的周长，提高计算的熟练程度。2在交流、探讨中体验解决问题策略的多样化，感受数学的魅力。3结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。三、教具、学具准备电脑课件，每个学生准备正方形纸片一张(边长18cm)剪刀、刻度尺，每个学生准备一根长48厘米长的铁丝及16根小棒。四、教学过程（一） 提问：这几节课我们学了哪些周长知识?先同伴说一说，

2、再指名口答，学生互相补充后，教师指出：在日常生活中很多地方需要运用周长的知识来解决生活中的际问题，这节课我们来做做一些有关的练习，提高大家的能力。 板书课题：练习课。（二）指导练习指导学生做课本第69页至第71页练习六中的第3题至第9题。1沿着一块长方形的草坪散步，走了一圈，就要求什么？第3题，学生独立计算后先在小组内交流，再进行全班交流。 2为了使家里的正方形桌面更漂亮，在它的四周绣上花边，那我们要先怎么办？你会解决吗？第4题。先讨论：求花边长就是求什么的长?学生明确求花边长就是求正方形的周长后让学生独立计算，然后组织全班交流。3我们平时要多进行运动，如果沿着足球场跑步，算跑了多长，也就是要

3、求什么？第5题。先让学生理解题意，启发学生积极思考，让学生明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米?”就是求“长方形的周长2”。为了帮助学生理解，教师可用电脑课件动态地演示“张明沿着足球场跑了2圈”的过程，让学生获得更直观的感受。4第6题。让学生拿出课前准备的学具(正方形纸片、剪刀)通过剪一剪、折一折，独立探索解决问题的方法，然后进行小组交流。全班交流时，教师鼓励学生采用不同的方法求小正方形的周长 学生可能有以下几种方法： (1)1824=36(米) (2)182=36(米) (3)18+1836(米)， (4)184236(米)学生如果还有其他解法，只要合理，教师都要给予肯定。5第7题。先让学生

4、操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，然后让学生测量这个正方形的边长，通过“围”和“量”让学生体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。全班交流让学生口述自己是怎样围的。6第8题。练习时，先让学生理解题意，然后让学生拿出课前准备的16根小棒进行摆放，接着在小组内交流。小组交流时，教师要求学生要边操作，边讨论，并指定一个同学做好记录。全班交流时，请小组同学派代表说明讨论结果。学生可能会出现以下四种排法：(1)长摆7根，宽排1根；(2)长摆6根，宽排2根；(3)长摆5根，宽排3根，(4)长摆4根，宽排4根。(排成形状是正方形) 教师让学生把讨论结果填人下表，并让学生观察对比

5、，结合摆成形状，发现了什么?长有几根小棒7654宽有几根小棒l234指名口答，引导学生通过对比发现，虽然所摆的形状不同，但摆成的图形的周长都相等，都是16根小棒的总长。 学生口答时，只要说得合理，教师都给予肯定，如有的学生说：我发现不同形状的长方形和正方形周长也可能相等。指出这就是已知长方形的周长求长方形的长和宽，让学生再讨论，得出：（板书）（长+宽）=长方形的周长2长=长方形的周长2宽宽=长方形的周长2长7第9题。先让学生认真观察题中的平面图，认真思考题中提出的问题并在小组内交流各自的看法。全班交流时，教师指名学生口答，配合学生的口答，教师用课件直观展示图形之间的变化关系，引导学生发现其中的

6、规律；四幅图的周长相等。（三）数学故事让学生完成课本第50页中“数学故事”的操作思考活动。先让学生进行“拼一拼”操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长，并在小组内交流算法。全班交流时，教师引导学生感受解决问题策略的多样化： 1先求出正方形桌子的边长，再乘拼成的长方形拥有的边长数，324=8米)，86=48(分米)。 板书：边长=正方形的周长4 2先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长：3248(分米)，8216(分米)，(16+8) 2=48(分米) 3先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根据两张桌子拼在一起减少了两条边的规律，从积里减去减少的边的长度：32264(分米)，324=8(分米)，8216(分米)，6416=48(分米)。（四）小结通过这节课你们有什么收获？让学生说一说。希