苏教版一年级数学教学随笔

1、 苏教版一年级数学教学随笔 经过这次的教学，我更清晰地熟悉到一班级第一学期的识字教学肯定要多花时间、多下工夫，而且在教学工作中要准时改正存在的问题，更新陈旧的教学方法和观念，才能让教学质量得到提高，真正做到让同学学得欢乐、学得充实、扎实。数学教学是学校教育中的重点之一，下面，和我一起去看看苏教版一班级数学教学随笔吧! 苏教版一班级数学教学随笔【第一篇】：苏教版一班级数学上册教学随笔 对于学校一班级的小伴侣来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小伴侣会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教同学数数的方法，并会按肯定的挨次数数;难点是让同学体会数数的方法，用完整的语言

2、表达。 开学第一节课同学们对新的校内环境比较奇怪，结合这一特点，我用“校内图”(课件)导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物?而不急于给出数数的任务，待小伴侣们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小伴侣会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，老师因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了?哪些没数呢?你们能不能想个好方法既不多数也不少数?”同学会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的同学说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应准时赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊?”，

3、“单杠有几个?”引导同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让同学数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台?”、“电灯几盏?”等。 课后我布置同学口头作业，回家数数家里的东西，几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等。让同学知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中。 苏教版一班级数学教学随笔【其次篇】：苏教版一班级数学上册教学随笔 今日上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发觉有许多问题。 在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问同学：“你们还能比较出两根绳子的长短?”同学回答说：“能，由于从上面看，绳子的上端是一样齐的

4、，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子长。”我当时是这样说的：“你们回答的很好，但这样比较便利吗?”有的同学就是不便利了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。之后让同学比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。 高矮的比较，同学们还是比较简单接受的，特殊是加了实际的演示之后同学就更清晰怎样比较高矮了。 轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告知同学这个和跷跷板的原理是一样的，他们才清晰了天平的用法。想想做做的第四题中的其次个题目是难点中的难点，很难和同学说清晰，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜

5、”的过程是重点，先让同学明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重!但在我讲了几遍后，再让同学说，可还是有不会说，不明白的。真不知道怎么讲! 在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些同学感爱好的活动，同学会很乐观地跟着你的活动进行学习。比如，在比较高矮的时候，通过请两位同学来演示以及老师自己和同学身高的比较，让同学更直观地理解比较高矮的方法，也促进他们数学力量的提高。 苏教版一班级数学教学随笔【第三篇】：苏教版一班级数学上册教学随笔 本学期的期末复习是同学第一次接触，学习过程中有许多不适应的地方，依据教学过程总结如下阅历和教训： 第

6、一，思想重视。 期末复习是期末考试取得好成果的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。由于期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的力量，是检验我们整个学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，毕竟学得怎么样?同学自己想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要下工夫搞好。 其次，讲究方法。 俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好预备。期末考试也是一样。要想取得好成果，除了平常努力学习，打好基础，提高力量外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我们应当依据自己的实际状况，选取科学、高效的复习方法。这里向大家重点推举

7、一种复习方法。 1、 根据“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段： 基础复习;强化力量;查漏补缺;模拟练习。 2、拿出一半的时间进行基础学问复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清晰，弄明白。然后，侧重力量测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最终做两套期末考试模拟试题，熟识考试题型。四个阶段，四个方面，环环相扣，逐步深化，四位一体，一气呵成。 3、在复习过程中，要充分发挥同学自己的学习乐观性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起争论、讨论，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。 第

8、三，巧用复习题。 在复习过程中，遇到典型的题目，要把它摘录下来，以便准时地巩固与消化，假如是解题方法，则要举一反三，假如是一些重点与难点，则要隔三岔五地背一背，这样才能把复习题的作用发挥到最佳。 苏教版一班级数学教学随笔【第四篇】：苏教版一班级数学上册教学随笔 这节数学课，我依据新课标“以同学的进展为本”的思想，细心设计大量的让同学动手操作、用眼观看、动口表达、专心思索的实践活动。同学在老师创设的详细场景中轻松、开心地学习，体会左、右的空间位置关系。 1、创设情景，激发爱好。 “留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发同学的学习爱好，获得开心的数学学习体验。”整节课的数学设计留意在“趣”

9、字上下功夫。如：机器人的小嬉戏，课伊时，趣味就生。在探究阶段，让同学在真实好玩的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，经受、体验数学学问的发生进展过程课之中，趣越浓;在巩固拓展时，创设了让同学当小司机、开汽车的嬉戏活动，课堂上同学始终乐此不疲，爱好盎然。下课了，同学还不舍得离去，还缠着老师：“这节课真好玩!”课已尽，趣犹存。整个数学学习活动布满情趣，同学在趣中悟，乐中学。 2、关注探究过程，实现自主体验 同学是学习和进展的主体，在数学教学中要促进同学自主进展，必需注意同学主体意识的培育，鼓舞同学运用自己喜爱的方式进行探究学习、自我进展。本课的教学力求遵循学问进展未分选规律和同学的熟悉规

10、律，充分调动同学学习的主动性，重视同学的亲身体验。教学中同学乐观参加，动手实践，经受和体验了学问的形成与进展过程，感受数学与生活的亲密联系，体验到数学学问来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发同学对学问的奇怪心，引发他们剧烈的求知欲望，促进思维的进展。如让同学找自身的左和右，老师和同学一起玩机器人的嬉戏。这种“感受”是一种直接阅历，是进一步学习的基础。也是同学进入社会生活、学会生存所必备的本事。 3、巧设活动情境，体验生活中的数学 标准指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不行缺少的工具。课程内容应与同学生活实际紧密联系，从而让同学感悟到生活中到处有数学，进而有利于数学学习的生

11、活化、情景化。如：让同学按肯定的位置摆放学具、当汽车小司机、让同学上下楼梯。让同学在操作中感悟，在感悟中沟通，在沟通中形成鲜亮的表象。 整节课我都紧紧围绕同学的生活实际绽开教学，使同学感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。 苏教版一班级数学教学随笔【第五篇】：苏教版一班级数学上册教学随笔 比一比一班级第一册识字(二)第一课。这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式消失，内容通俗易懂，语调朗朗上口。但要学会熟悉12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。如何让同学轻松的把握呢?反复思考，最终

12、打算让同学在比中学，学中比。这即体现了本课的特点，又符合低班级儿童的特点。 在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子竞赛的学习情境，激发同学的学习爱好。接着再引导同学按挨次观看图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让同学认读，再从中找诞生字宝宝，让同学在自学、同学相互沟通中去学习要求熟悉的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。为了能让同学记坚固，我还采纳了多种形式让同学认读，如：比字音画记号、图片与词语交伴侣、摘果子嬉戏等。同学的学习爱好盎然，学得津津有味，课堂气氛深厚。一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。 但是，课后经过

13、教研员冼老师的细心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出： 1、识字目标清楚，能依据教材特点进行教学。 2、能做到重组识字，分层识字。让同学先从看图识字入手，感知生字，再通过同学自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。 3、能运用比较丰富的识字策略。既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让同学再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最终借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。 4、能培育同学良好的书写习惯，培育同学把握、运用基本的识字方法自主识字的力量。

14、 一方面，鼓舞同学运用已经把握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区分;另一方面能引导同学认真观看生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。冼老师又指出我在识字教学中还应当加强引导同学学会比较有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表义作用，以避开同音字代替和形近字的混淆。 在韵文教学中，我感到引导同学分层朗读，逐步加深理解这个环节的教学效果不够抱负。 一来，时间不足够，未能充分引导同学朗读，说话训练也进行的比较匆忙;二来，在设计教学环节时，未能更深化的挖掘文本中隐藏的学问训练点。冼老师在评课中就一针见血的指出了这一点：教学环节该充分的要充分，该精简的药精简。本课的课题叫比一比，不仅要把生字、词语拿来比，还应当在朗读中引导同学读出比，突出比，可以重新回到已创设好的情境中，让同学通过比朗读，评价朗读，领悟韵文中藏着的比反义词的对比，让同学通过做动作，突出重点词、扮演要进行