高中化学人教版高中必修2第二章化学反应与能量-教学案例瓮秀秀_第1页
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文档简介

1、应用生活用品简化H2O2分解实验教学案例成都树德怀远中学 瓮秀秀人教版选修四实验分析H2O2分解实验的作用与地位在课本中只是设计了一个粗略的实验来探究这个问题，本该在这个实验中加强学生对化学反应条件控制类的实验认识却没有很好的体现出来。与之相对的，必修二第二章中做了类似的实验：比较有无催化剂、不同种类催化剂的催化效果。但在对变量的控制上，选修4比必修2更为精准，连催化剂的状态、浓度和用量都要考虑。实验目标1：宏观辨识与微观探析（1）认识同一反应可以有多种催化剂，不同催化剂催化效果不同；（2）结合宏观现象从微观的角度解释催化剂改变化学反应速率的本质；2：实验探究与创新意识通过探究H2O2分解的多

2、种催化剂，学习运用控制变量法，尝试自主探究的实验方法；3：科学精神与社会责任培养严谨求实、尊重事实的科学态度，培养探讨化学的兴趣实验失败的原因1：木条被打湿，不能复燃； 图1 二氧化锰对H2O2分解实验2：观察气泡判断反应快慢，但是实际实验中基本看不到气泡； 图2 二氧化锰对H2O2分解实验观察气泡实验创新点（一）实验内容整合：将兴趣实验、选修四教材【实验24】、【科学探究】进行了整合，改进之后，实验更精彩，趣味更浓厚，主题更集中；（二）实验能力进阶：引发探究学习探究自主探究，学生探究能力得到逐步提升；（三）实验现象明显：加入洗衣粉作起泡剂，气体产生的快慢、多少的直观性加强，精彩展示H2O2分

3、解产生了O2；三、实验改进措施（一）联系生活实际，思考如何扩大气泡的体积？加入洗衣粉做起泡剂，扩大气体体积。 、 图3 加入洗衣粉的分解实验（二）设计实验方案，对比不同催化剂对H2O2分解速率的影响，实验的组数较多、实验装置复杂，组装仪器操作实验浪费时间；如何简化装置，同时减少实验用量。 图4 利用星球杯探究不同催化剂的分解速率四、自主探究，谁的催化效果更好？（一）创设情境，提出问题：提供FeCl3、CuSO4、MnSO4、K2Cr2O7等药品。（二）大胆猜想，合理假设：这些物质都可以加快H2O2分解吗？谁的催化效果更好？如何控制变量？（三）控制变量，设计实验：控制H2O2用量相同，FeCl3、CuSO4、MnSO4、K2Cr2O7四种试剂浓度、体积相同。比较相同时间产生气泡的剧烈程度（气泡的多少）?（四）验证猜想，得出结论：四种试剂都能不同程度的加快H2O2分解，同一反应可能有多种催化剂，不同催化剂催化效果不同。宏微结合理论升华：FeCl3做催化剂时溶液发生一系列颜

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