教师听评课应该关注的要点、角度和注意事项-教学参考

1、教师听评课，应该关注的要点、角度和考前须知评课，是一个教师的基本功。但如何评课，却不仅仅考验 教师的学识，更多的，评课是一种智慧。下面，三水三心结合 自身的经历（主要是教训）从评课的要点以及基本角度和注意 事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课。教师听评课，应 该关注的要点、角度和考前须知第一，评课的要点评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延 伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。那 么，评课，要从哪些要点入手呢？ 一般情况下，我们的评课， 主要分成三个方面：评教师、评学生、评内容。.评教师评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的 基本功（包括知识结构、体态

2、神情、语言板书等）如何。三水 三心曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了 两点：普通话太“歪”，板书太潦草。其实，这就是教师基本 功不扎实的表现。教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥千万不要认为这是天生的亲和力，是可以通过后天培养出来的。一般来说，如果不是德高望重的老师评课，建议采取的表达 方式是：这一节课，在哪些方面值得肯定，值得学习一一任何 时候，再差的课，都是可以找到优点的。我去听一名老师的随 堂课，结果，那个老师竟然迟到了！我的第一句话就是“培养 学生的自主管理能力是好的，

3、但一定要注意教学常规要求” （下来后，按规定扣钱、批评）。提出几个值得学习的地方之后，话锋一转，可以说“下面， 我提几个问题，和大家研讨”一一教研教研，不就是研讨吗？然后，提出问题，找到自己的解决方法，这样一来，被评 课的老师容易接受，自己也不会受到责难。总之，作为一线教师，再评课的过程中，一定要注意专业 性，不要信口开河，在提出不同意见的时候，也要注意别人的 接受程度，不要让人过于难堪。希望我的回答对你有所帮助！“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水 平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改 革，不断提高教学质量。”这是纲要对教师素质的要求

4、。21世纪，根据教 师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要 求。那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提 高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。 因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地 热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一 行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养 社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关 系到国家的振兴、民族素质的提高。

5、教育事业是一个伟大的事业。教育事业是 造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生 活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的 人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学 而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育 事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不 甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未 来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支 柱。2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育 手

6、段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重 要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重 要因素。师爱也是学生人格健康开展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、 人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、 尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的 漫骂、挖苦和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋 长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的 爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所 以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教

7、师应以高尚的教育伦理，宽阔 的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要 求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生 的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康开展，才能成为学生 人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐开展的高素质人才。3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 教师是学生直观的、活生生的典范。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤 其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深 刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影 响。“不能正其身，如正人何

8、”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止 文明，为人师表，使自己的一言一行都符合中小学教师职业道德规范的各 项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地 影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格， 严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉， 进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教 学心理气氛，不能把自己的消极情绪带给学生。二、知识修养今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断开展、新知 识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教 师要勤于学习，孜孜

9、以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而 不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。1、要具有较高的政治思想觉悟和比拟系统的马列主义素养。“学高为人 师，身正为人范”。教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指 导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及 自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列 主义理论修养。马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到 培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题。 为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思

10、 想和邓小平理论，坚持坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观；及时了 解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去 发现问题、认识问题和解决问题；坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法 去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质。这 样，才能明确自身开展的目标，找准实现人生价值的坐标，为开展祖国的教育 事业而奋斗。2、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承当的教学任务，必须精通该 学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把 握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做 到教一知十或教一知百；教师只有

11、对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在 教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地 学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体 系，了解该学科最新的研究成果和研究开展动向，尽量使自己具有精深的专业 知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为 历史文化的传播者，学生求知的促进者。3、广博的文化基础知识和教育科学知识。教师的专业知识应建立在广博的 文化知识修养的基础上。因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自 己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要， 也影响教师自身在学生中的威望。现代科学

12、文化知识浩如烟海，教师只凭原来 在学校学到的知识是远远不够的。教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长 流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方 可居高临下，游刃有余。为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外， 还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。从 而提高工作效率，取得最正确教育教学效果。三、能力素养一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来开展和实 现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养 在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关 键。1、了解学生的能力。教师

13、只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得 预期的效果。为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心 世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情 态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。2、教育教学能力。教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、 德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学 能力那么是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力。教 育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、 知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力。在 教育工作方面教

14、师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量。教师要提 高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树 立终身教育观念，积极参加继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟 练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。3、语言表达能力。教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地 位。因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。教师 的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之 外，还必须表达教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求 有：准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确 切、通

15、俗易懂；清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分 明，推理严密；教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传 递信息，配合语言，增强教育效果。4、教育科研能力。教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验 方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力。一个 教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面开展的高素 质人才的。现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作 专家型教师。教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动， 悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的 各种问题，研究和总结

16、教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探 索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量。四、心理素养评教师，还要注意对教师的教学过程以及教学方法设计进行 评价。教学过程清晰的课，如行云流水，而过程设计随意的 课，那么像江河里的拦河坝，时时显得生涩。还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易 程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效 益。.评学生其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行 评价，学生只是一个载体。三水三心在听课的时候，就非常在 意观察学生的课堂反响。其实，一节好课，不能是听课的老师 或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优

17、 劣。有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂， 学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。个人经验，不要责怪学生，是老师的学情分析出了问题！ 三水三心曾听过一个非常优秀的老师在一个很差的班级（几个 班成绩最差的学生组成的）上课，他讲的那些内容，优秀班级 很好，但在这样的班，几乎就是对牛弹琴一一选错了对象，不 是牛的错，是人的错！教师听评课，应该关注的要点、角度和考前须知.评内容对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师 的水平。经验丰富、教学能力突出的老师，能根据学生的特 点，对教学内容进行分化组合。而有的老师，那么按图索骥、照 本宣科，很难吸引到学生。总之，评课，最核

18、心的是对教师进行评价，但可以从学生和 内容等方面入手，让评价更加完整。第二，评课的角度评课，还需要注意评课的角度。一般来说，我们的评课， 可以从以下的角度来思考：.哲学的角度一一关注人这种角度的评课，特别关注教和学的关系以及人和文本的 关系。在人和学习内容的关系上，既强调教师和学生的主观能 动性，同时又强调对课程和教学内容的客观尊重。我们现在提 倡的学生主体，就是哲学角度的学习观。.社会学角度一一关注交往在社会学角度，教育是一种交往：人与人、人与教学内 容，甚至还可以是读者与作者跨越时空的交往。所以，我们重 点关注的是：学习活动的组织是否有效，学习任务的分工是否 合理明确，学生个体的学习权利是

19、否得到充分尊重，学习地位 是否得到充分保证，学习群体的学习优势是否得到充分发挥， 师生关系是否和谐等，是这个角度课堂评价的主要指标。.课程论角度一一关注优化这个角度的评课，最关注的是新课程要求的表达和课程的优 化开展。是否摆脱了旧的不良教学习惯，是否具有主动表达新 课程要求的意识，是否准确把握了新的改革精神，是否具有创 新意识和探索意识，是否比拟好地处理了改革和继承之间的关 系等，是判断的主要依据。.信息论视角一一关注传递这种评课的角度，其着眼点主要是课堂教学信息交流有效容量和信息的传递方式。所关注的主要是：课堂信息的总体容 量是否饱满，是否充足，信息的交流是否畅通，交流方式是否 简洁高效；教师和学生之间的信息交流量是否对称，交流方式 是否适当，无效信息是否得到有效控制；学生之间的信息交流 是否得到充分利用，教学的生成是否得到保证，是否合理自 然。其他还有美学的角度、教育学的角度、系统论的角度、学 科本位的角度等等。也就是说，评课，要清楚知道自己的角 度，就像欣赏风景一样，站在不同的位置，看到的风景是不一 样