《忆读书》-教学设计【教学参考】

1、忆读书一教学设计【教学参考】忆读书一教学设计【教学参考】忆读书教学设计教材分析忆读书是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为 线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己 热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多 读书，读好书教学目标.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。 掌握“津津有味、索然无味”等词语。.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好， 多读书，读好书”这一中心。.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所 表达的“读书是我生命中最大的快乐

2、”的情感。理解读书的好处，明 确应该多读书，培养读书的兴趣。教学重点.把握重点词语的意思，掌握多音字。忆读书一教学设计【教学参考】.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表 达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确 应该多读书，培养读书的兴趣。教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、激趣导入：.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载, 知识没它传不开。”（书）.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言。师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我 们走进课文去看一看吧。板书：忆读书

3、忆读书一教学设计【教学参考】.简介作者冰心(1900 1999),原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作 家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9 月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔 悴、秋风秋雨愁杀人等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920 年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春 水，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、 童心和自然美描述“爱的哲学:冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、 散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有: 梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事。二、初步阅读，整体感知小组活

4、动，自主学习，合作探究.默读课文，圈出不懂的词语。.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。.在默读的时候思考，把握全文的结构。生小组合作解决生字词，师巡回指导。三、再读课文，理清条理全文15个自然段，可以分为四个局部： 第一局部(1)：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。忆读书一教学设计【教学参考】第二局部（2-11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书 好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世 的“独立思考”的大道理。第三局部（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读 经验说明如何挑选、比拟、选择好书。第四局部（14、15）：概括全文的主要

5、内容“读书好，多读书， 读好书”。四、教师小结概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累 的珍贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。五、布置作业掌握生字词。继续阅读课文，把握课文内容。在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。第二课时一、复习导入：.听写生字词。.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的?忆读书一教学设计【教学参考】生回顾并回答二、进一步感知课文：.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出 疑难问题，然后交流回答。文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？生读课文，总结归纳：读了三国演义、水浒传、荡寇志、红楼梦等。通过读书，

6、作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立 思考的大道理。板书：读书获得快乐明白大道理.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画 说明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十 一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。三、细读赏析课文。思考以下问题：.齐读课文第1段:忆读书一教学设计【教学参考】文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见 作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。.默读课文第213段，回答以下问题：（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪 些句子是在说“读书好”

7、的？）（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼 时、少时读过的书。）明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且， 在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。（3）作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答以下问题。教师归纳后明确：板书：书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。读书能扩大知识面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。“读书好，多读书，读好书J其中“读书好”是全文的重点。四、默读课文，合作探究:忆读书一教学设计【教学参考】. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年 读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作

8、者回忆了哪些具体事例？作 者认为怎样的书才算是好书？明确：作者回忆了少年时期读三国演义的情形并和荡寇志 进行了比拟；回忆了读红楼梦的感受；回忆了自己如何选择书等。作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ ”结合自己 的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。.作者对水浒传的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什 么好处？明确：作者认为水浒传中的人物都有极其生动的性格。在对 水浒传人物做评价时，作者还通过与荡寇志中人物描写作比 较，突出水浒传中人物性格鲜明的特点。五、拓展延伸：.四大名著是哪几本书？.你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）六、布置作业：忆读书一教学设计【教学参考】.完成课后练习第二题。.完成课后练习第三题。板书设计书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各 种情感，读书获得快W 读书能扩大知识面明白大道理 读书对写作有很大的帮助读书有助于提高人的品德修养。教学反思.这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并 对大家提出建议。文章通俗易懂。因此，在教学过程中，我充分发挥 学生的积极主动性，让