三年级下册数学教案- 《搭配问题》 人教版_第1页
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文档简介

1、搭配问题教学设计【学习内容】人教版小学数学三年级下册第八单元第102页例2【课程标准描述】通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。【学习目标】1.学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2.学生通过画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法和结果，体验数学模型建立及数形结合的方法。3.学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化的思想。【学习重点】初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。【学习难点】 能有

2、序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和结果。【学习过程】一、复习旧知1.创设情境 老师喜欢出去游玩，出门之前，有个小问题把老师难倒了2.多媒体课件出示衣服，有2件上装，2件下装。要求:一件上衣只能搭配一条裤子或一条裙子。问题：可以怎样搭配呢？学生直接口答搭配过程，教师多媒体展示搭配结果，全班交流。二、探究新知1.提出问题 如果再增加一件下装，这时候又可以怎样搭配呢？学生独立思考，并将搭配用自己喜欢的方式记录在练习纸上。2.小组交流 学生把自己的表示方法在小组内分享交流,教师巡视，参与指导学生活动。3.汇报展示 教师选取几份代表性的学生作品，学生在讲台上讲解。4.对比交流 对比几种表示方法的

3、不同点，分析哪种表示方法更简洁明确。教师板书记录优化后的搭配表示方法。 对比几种表示方法的相同点，都是怎样找到6种的？引导学生体会有序思考。5.方法巩固 问题：除了固定上装来搭配下装，咱们还可以？ 鼓励学生上讲台直接指着说一说，巩固有序思考的方法。6.小结：这就是我们今天研究的搭配问题。板书：搭配问题。三、巩固练习 课件出示2座山，4处水。选择一山一水游玩，可以怎样搭配呢？学生在练习纸上快速连一连。选一名学生上台汇报，全班交流。教师提问：联想到衣服搭配，什么可以看作上装？什么可以看作下装？小结：山水搭配和衣服搭配的道理是一样的。四、拓展提高课件出示路线图，从大明湖西南门经过海底世界，从东南门出

4、去，每两个地方之间有多条路线。出示问题：一共有多少种游览路线呢？学生思考，教师引导，如果再联想到衣服搭配，哪些可以看作是上装？哪些可以看作是下装？这时候可以怎样解决这个问题？学生小组内交流，请小组代表上台指着课件汇报，教师演示PPT动画。五、数学中的搭配 生活中有搭配问题，数学中也有搭配，大家敢不敢来挑战？ 出示问题：拉动纸条，可以组成多少个两位数？ 学生口答，教师演示拉纸条的过程验证。 教师引导：再联想到衣服搭配，你想到了什么？ 学生联想，回归衣服搭配模型。 出示问题：再添加两个数字，可以组成多少个三位数呢？ 学生思考，回答，教师引导学生说出找搭配的方法，回归有序思考。六、课堂总结 这节课快结束了，同学们，你们有什么收获？ 学生畅所欲言。 教师总结：生活中有搭配，数学中也有搭配，通过有

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