三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版

1、教学设计方案学校：年级：三年级班级：人数：学科：数学课题：两位数除多位数（1）教师：日期：一、教学目标1.初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。2能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。3运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。4通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。教学重点：能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。教学难点：从动手分中使学生感知除法的算法思维。二、教材分析本节课是在学生已经掌握一位数除法和两位数除两、三位数知识基础上进行教学。三、学情分析学生对于除法竖式的基本步骤都应该已经掌握。所以本课的重点就是

2、要将这些知识迁移到三位数除多位数的除法上来。因此，导入部分由两位数除三位数的除法题引入，既复习了判断商位数的方法，也让学生重温了除法竖式的步骤，为学习新知作铺垫。新授时，因为学生已有一位数除法竖式的经验，能力较强的学生可以根据旧知识的迁移就能探索出计算方法。所以这部分知识完全可以放手给学生，在探索中更能提高他们的积极性。四、教学准备多媒体课件、课堂练习等教学过程教学环节（对应目标）教师活动学生活动设计意图一、复习导入竖式计算：13231=4.8 431132124 8想：132中有几个30？ 132中有4个30 431=124132-124=8831两位数除三位数的除法在以前就已经学习过，在这

3、里进行竖式计算可以让学生回忆一下旧知识，并且为今天的教学作好必要的运算准备。二、核心式推进对应目标：1、2、3、41.（出示例题）足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？请学生读题。你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？你能列出算式吗？2.（师根据学生回答板书）13211=等于多少呢？这节课我们就来研究两位数除多位数（1）。（师板书课题）请同学们在课堂练习纸上进行探究，可以试着在图上圈一圈，分一分学生互动，教师巡视。学生交流 请小组代表到投影仪上进行交流。3.师根据学生交流，归纳板书： 13211

4、=12（支） （最后每人一共分到12根。） 11011=10 （先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。） 2211=2 （再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。）答：每个队员能分到12支。列式，试做让学生仔细读题，连贯思考问题，从平时的每一道题目中培养学生审题和解题的能力。学生会有许多种分法，教师在巡视时选择几种有代表性的进行交流，在学生交流时教师鼓励学生每一种想法的正确所在，并选择最合适的一种板书。在板书过程中，一边板书，一边提问，一边解决难点，有利于学生对题目的理解，也有利于学生对方法的掌握。对应目标：1、2、3、413211，如何进行竖式计算？（1）这里11表示？（2）这里22是如何得到？两位数除多位数的除法的四步骤：商、乘、减、落方法总结：先商十位再商各位联系之前横式计算的方法，发现共同点 1 2 1113211 2 2 2 2 0先十再个四、拓展练习1.巩固横式计算25212=2.巩固竖式计算（1） 30020（2） 30025 24012=20 1212=1 20+1=21 1 5 2030020 100 100 0 1 2 2530025 5 0 5 0 0反思与重建 板书： 两位数除多位数（1）13211=12（支） 12 11 1