高中历史人民版高中必修3古代中国的科学技术与文化-中国古代的科技成就教学设计

1、中国古代的科技成就教学设计人民版必修三专题二 古代中国的科学技术与文化第1课 破解李约瑟难题（中国古代的科学技术成就）四川省南部中学 文斌学情分析授课班级为县城中学普通班学生，历史基础相对薄弱，自主学习能力有待提高。由于高中采取的是专题编排体例，所有学生的通史部分掌握的并不理想。再加上缺乏历史分析的方法和史观的认识，所以在这节课的授课中，我会加强史观的树立和自主学习的引导。学习内容分析中国古代科技曾经一直走在世界的前列。造纸术的发明、改进，使信息的记录、储存、传播有了革命性的进步；大约从战国到明清时期，指南针制造技术不断提高，为远洋航行和新航路的开辟创造了条件；火药的发明和各种火药武器的问世，

2、使中国拥有了当时世界上最先进的武器；活字印刷术的发明，推动了文化传播和欧洲社会的进步。由于封建专制制度的阻碍和古代科学思想的自身局限，中国古代科技没有发挥更多的经济和社会效益。16世纪以后，古代中国的科技逐渐落后于世界。 教学目标设定（1）知识与技能概述中国古代的四大发明，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献；（2）过程与方法充分利用教材和多媒体资源。在学习过程中培养分析解决问题的能力及交流与合作的能力。培养和训练学生正确的科学精神、科学价值观。（3）情感态度与价值观了解和认识到中华民族的智慧和对世界做出的巨大贡献。通过对科技知识的了解，学习中国古代科学家坚韧刻苦的精神，踏实细致的作风，培养崇

3、尚科学的精神，坚定追求真理的思想。 同时树立学生对中国古代的文化自信和大国自信的理念。教学重难点教学重点：古代科技发展主要成就教学难点：16世纪以来中国科技发展滞后的原因（中西对比）教学步骤一、导入：上个专题我们学习了中国古代文化的重要组成部分，中国古代的主流思想。那么文化的内涵除了思想之外，还包含了科技，今天这节课我们就来学习中国古代的科学技术成就。（设计意图：与所学知识建立内在联系，同时明确文化的丰富内涵）二、什么是“李约瑟难题”？1、笼统的讲什么是李约瑟难题？ 让学生根据表格，用自己的话概括出什么是李约瑟难题。（设计意图：锻炼学生提取信息概括问题的能力。）2、分解李约瑟难题：（1）中国古

4、代科技取得过重大成就（2）16世纪后中国科技发展滞后于世界（欧洲）3、拆解李约瑟难题并分析第一个问题：中国古代科技取得过重大成就（1）原因（侧重讲解分析方法：引导学生运用唯物史观联系所学知识理解）（2）自主学习（梳理取得科技成就的内容） （设计意图：培养学生运用知识，比较归纳问题的能力。）（3）教师拓展细节造纸术发明历程；指南、针火药和印刷术的用途 （设计意图：加深学生理解）（4）展示材料：鲁迅对于中国古代科技的观点鲁迅在电的利弊一文中说：“外国用火药造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水”他在随感录中还写道：“火药除了做鞭爆，罗盘除了看风水，还有什么用处么？”要

5、求学生运用辩证唯物主义的方法分析鲁迅的观点并最终得出全面认识。评述观点（思路：作者观点、对不对、态度）1.鲁迅的观点：由于旧中国的愚昧落后，中国古代的先进科学技术未能发挥其对社会进步所起的作用。2.偏激3.态度：我们在了解中国古代科技发明的时候，既要看到其辉煌灿烂的一面，又要看到其不足的一面。 （1）、让学生根据所学知识回忆古代有那些科技发明领先世界。 （2）、展示近代科技成就，让学生从对比中概括传统科技和近代科技的不同。 （设计意图：培养学生运用知识，比较归纳问题的能力。）准确的概述李约瑟难题。 （设计意图：培养学生科学的意识和准确概括问题的能力。）（5）展示材料引出四大发明对西方的影响并得出启示（通过对比对中西影响的不同）：启示：科学技术能否产生巨大的经济效益和社会效益取决于社会环境。（设计意图：横向对比，培养学生的对比分析能力）（6）补充中国古代除了四大发明之外的其他领域的科技成就（设计意图：梳理学生的文化自信）（7）通过拆解李约瑟难题，围绕中国古代科技成就的史实，分析中国古代科技的特点：三、“李约瑟难题”的破解16世纪以来中国科技滞后的分析（同时也是中西文明发展的差异性对比）主要结合所学知识（必修一和必须二所学内容）引导学生从不同的角度进行总结：（设计意图：横向对比，构建框