浅谈多媒体在农村高中英语教学中的应用

1、浅谈多媒体在农村高中英语教学中的应用浅谈多媒体在农村高中英语教学中的应用我校是一所农村中学，高中录取分数为368分，很多100多分学生的家长不放心孩子初中毕业就出去，也用各种方法把孩子塞到我们这里来。我们农村中学学生学英语的典型特点：一是根底差，150分的卷子平均分30多分;二是缺乏兴趣，加上传统的教学手段较单一，上英语课成了他们最难受的事情;三是缺乏语言环境，缺乏原滋原味的音像资料，接触英语的时机仅限于课堂。在这种学情下，我们渴望借助多媒体这一神通广阔的教学手段进步我们的英语课堂效率，改变学生的学习现状。然而在我校普及多媒体的这一年多时间里，我们在品味到了它的许多甜头的同时也受到它无数的干扰

2、。笔者深知，对于农村中学，多媒体教学手段的投入使用还在探究阶段，我们急需找到具有我们农村中学特色的多媒体使用技巧和原那么。在反复的理论中，我们认为应该重用多媒体的以下几个功能和坚持几个原那么，从而让多媒体在农村中学的英语教学中真正发挥其作用。一、借助多媒体，以文字、图画等形式再现教材多媒体最大的优势在于直观、形象、生动、表现力丰富，作为农村中学的教师，我们正好可以利用这一点，将英语课本知识以课件的形式再现。但这种再现不是简单的重复与复制，而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观可感知的、动态的学习内容。同时，我们还可以根据中学生的心

3、理特点和我们当地人文、地理的实际情况，对学生熟知的知识加以综合，用学生的已有知识再现课本内容。这种立体化的再现，既形象、简化又为学生所熟悉。我们的学生不是真的不想学，不是真的不知道学习好一门语言的好处，是实在无能为力。当内容的形象悄悄抓住他们的神经，当内容的简化使他们有了可能看得懂的信心，当内容的熟悉使他们有了要继续看下去的欲望，大部分学生就能集中注意力，从而逐渐产生兴趣。二、借助多媒体，创造听、看、用语言的环境我们的学生最缺乏的就是听语言、用语言的环境。笔者在教学中尝试充分利用多媒体的音频、视频播放功能，在课堂上呈现一本文由论文联盟.Ll.搜集整理些精选的英语国家的电影、电视节目等，目的是让

4、学生增加接触英语的时机，真切地感受到英语的魅力、英语国家的文化，同时还希望借此激发学生回家自己找语言环境的欲望。三、借助多媒体，为教学效果的稳固创造条件重点学校的学生，很多知识，教师讲过就是学过;而农村中学的学生，教师讲过，他们仅仅是听过，很多时候是左耳进右耳出，甚至是连左耳都没进过，这不怪他们，因为听的东西他们似懂非懂，而且缺乏链接内化这些知识的基矗因此，作为教师，我们应该在授和收之间多筑几个台阶，而多媒体在这时候正好帮上了大忙。比方，讲解语法点，借助多媒体，我们就可以多找几道题，以题为例来引出语法点，并在自定义设置的帮助下生动明晰地呈现该语法点的内部关联。接着再以题为例诠释解题方法，最后以

5、二、三道题让学生自己稳固运用，效果就会比因为无法及时展现那么多道题，讲解一大堆语法措词效果好很多。因此，我们在教学效果的稳固上应该充分发挥多媒体的作用。四、借助多媒体，并避多媒体之短鉴于我们在得益于多媒体的同时所出现的种种问题，借助多媒体就必须避多媒体之短，避短从而更扬长，让多媒体真正用到实处。要防止它们，我们必须坚持以下原那么：首先，坚持以人为主，多媒体为辅。以人为主首先是以教师为主导，教师所拥有的个性化的教学风貌和风格，教师的个人魅力，教师对教材和课堂创造性的驾驭才能，在很大程度上决定着我们的学生是否愿意从情感上、从知识上跟着我们一起走到知识的此岸，因此，必须是教师牵着课件走。我们一方面要防止为了进步学生兴趣而使得课件天花乱坠，另一方面要防止为了进步课堂节奏而加载太多的内容。其次，坚持多种教学手段并用，即坚持以多媒体为主，以黑板、粉笔和我们一张无可比拟的嘴为辅，摒弃为了现代化必须唯多媒体是用的偏见，根据需要，想方设法为学生营造更加有效的课堂。再者，坚持不同内容区别对待。并不是所有内容都适宜使用多媒体，我们应该因内容而制宜，根据内容选择是否使用多媒体。最后，坚持完善自我，完善课件。我们要完善自我，一位成功的多媒体英语教师是一位既掌握了英语教学技能，又能自己动手编写程序、制作课件的英语教师。总之，多媒体辅助教学进入农村英语课堂必定会推动农村英语教学宏大的进步，作为农村