英语新初中阶段七年级下册m4u2教学设计

1、Unit2 Every family will have a small plane一、分析第二单元的课文内容以学生作文的方式描述了未来生活境、气候、旅行和假期等方面的变化。由于对未来生活的描述每个人的想象都不同的，所以这一话题很容易激发学生对于课文内容的。本节课是一节阅读课，课文内容是的一篇有关未来的文章，用的画笔描绘出他心目中未来生活有关衣、食、住、行等各个方面的模样。通过想象导入一般将来时，并且在第一课的基础上继续学般将来时，同时，课文为学生的写作提供了大量的鲜活的素材。本节课的重点是学生对一般将来时的应用，难点是如何用自己的语言来表达自己对未来的设想，使语法知识的学习融入生活实践，培养

2、学生用语言做事的能力。二、教学目标1语言知识目标语音：正确朗读单词重音，元音字母“u”在单词中的基本发音。词汇：单词：air, land, machine, rain, robot, sea, space, traffic, jam, wind, true, come true,cheap, everywhere, not onlybut also,shorto, working, rise, as well，long, heavy ,light, easy, hour,语法：含有“will”的一般将来时的特殊疑问句功能句：Therell be no more light rain and c

3、old wind in spring.We wont travel by bus or by bike any more.Maybe therell be traffic jams2语言技能目标he air.能使用关键句型 “will + do” 对未来的生活进行描述。能读懂叙述未来的短文，掌握整体理解的技能，理解语篇的主旨和细节。3学习策略目标（1）借助点读技术，感知、领悟技巧和方法；（2）通过小组合作的方式，学会合作学习；（3）能借助掌握单词，形成话题联想的。4.情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对

4、美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。 5教学重点和难点1. 学会准确使用一般将来时的基本句型“will + do”描述未来的生活。2. 对文章的6教具准备理解和复述。课件、学案、点读笔等。三、教学设计本节课是一节以未来的学校生活为话题的读写课。在整个的教学设计中，由于学生对这个单元的话题非常感，所以，教师可以首先发挥学生的想象，通过，引入学生对未来生活的憧憬和渴望，再通过学习积累到达一定的高度，最后，让学生描述的文章，丰富学生的语言，使学生的词汇和语句的，完成自己对未来生活的想象。同时，在授课的过程中，培养学生理解语篇的主旨和细节，掌握整体理解的能力。四、教学过程与方法采用 EPEU 的教学模

5、式。在 Engage （投入）阶段，由课题直接导入，运用三个环节分别题，词汇以及基本句式进行感知。同时，借助标题中展开话题的拓展。在 Practice（操练）阶段，借助点读笔， 通过对文章的匹配、判断和问答形式，层层递进，对文章进行次的感知体会和理解，从而培养学生的阅读技能。这一环节设计三个步骤，它是处理课文中的完整过程，也就是完成语言输入到输出的过程。在 Express（表达）阶段，通过看图说话的形式，让学生在理解课文的基础上，把内容转化为文章的形式，围绕主要句型进行句型转换练习，达到了深入理解内化所学知识的目的。在 Use（运用）阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己未来的学校生活，旨

6、在让学生用语言做事情，达到的目的。Engage 投入师生问好，通过课题的朗读直接导入本课的展。，同时借助标题中展开话题的拓T:Do you beve every family will have a small planethe future?he future?How will you travel inS: I will travel by plane. And I wont travel by bus or by bike because.设计意图通过课题的导入，让学生是什么；同时还要让他们知道在本课中憧憬。题进行感知，让学生了解在这一单元学习的中心要运用所学的知识做什么- 对未来的生活

7、进行2. 让学生们趣。未来的生活，引出学生对未来生活的向往。， 激发学生的学习兴T: Do you think your future life will be easy or difficult? What will ippen?Now lets watchthe.T: What do you think of the future life?S: Its fantastic/wonderful/rom.T: So if you want to have an easy life, you should study hard from now on.设计意图学生们通过，对未来生活有了美好的憧

8、憬和渴望，激发学生的学习。3. 教师引领学生憧憬美好的未来，导出对未来的想象。T:he, how will people travel? Will there be traffic jamhe air? Now let us read Tonysdream life .设计意图通过创设的真实情境,让学生从交通方面开展对未来生活的II. Practice 操练，引出课文。1. 运用点读笔听课文内容，完成书中第三题，并进行和课文内容的匹配。设计意图从整体理解课文，归纳语篇的主旨大意，概括段意。培养学生的阅读技能。2. 完成书后的练习，通过问题次理解课文。对文章进行感知和体会。设计意图理解文章的结构

9、，通过略读的形式，对文章进行建构。3. 采用默读、齐读及师生问答的方式，对文章进行体会理解。T:he future, do we need to change clothes with season?Why?设计意图读课文，阅读细节，通过问题，理解文章的具体内容及的含义。这一过程是让学生体会写作意图，体会表示对未来进行III Express（表达）一般将来时的用法。1. 看图说话，通过给与 key words 的形式，让学生复述课文。Clothes: wont mean, wear, warm-cold, cool-hot Weather: no more, with heavy rain ,

10、 riseTravel: not.any more, cheap, traffic jamsHolidays: machines and robots-heavy and difficult jobs Peoplelight and easy work设计意图在对课文理解的基础上，运用谈论未来的生活：weather, clothes, jobs andtravel.这一过程是语言积累的过程，通过在具体的语境中运用一般将来时，让学生学会表达。IV Use（运用）学校四月份将进行一次比赛， 题目是未来生活。因此，班级进行选拔，开展竞赛。T: There will be a speech competition in our school. The title is about “My future life”, so we will choose the best player in our class. Now give us five minutes to prepare your speech.设计意图开展竞赛，让学生参与活动，给与学生活动的空间。提高了学生练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会，并且能