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文档简介
1、分数的意义和性质第1课时分数的意义(一)【教学内容】教材第4647页。【教学目标】1认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。2结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。3感受分数与日常生活的密切关系,提高学习数学的兴趣。【教学重点】认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。【教学难点】结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系。一、情境导入师:把一张饼平均切成2份,其中的1份是多少?平均分成4份,其中的1份是多少?其中的3份是多少?(指名让学生说一说各是多少)师:刚才老师提出的这些问题,我们在三年级已经学过了,对分数有了初步的认
2、识,为了进一步认识分数,了解分数,我们还要继续认识分数,今天我们就来学习分数的意义。板书:分数的意义(一)。二、探究新知1课件出示:教材第46页的情境图。师:请同学们看图,说一说,图中有什么?各有多少?(指名让学生说一说,学生可能说出:一捆小棒有10根、一筐西红柿有12个)师:刚才你们说得都很对,一捆小棒是一个整体,但它是由10个一根组成的,一筐西红柿也是一个整体,它里面有12个西红柿,你能不能也用“1”描述一下自己熟悉的事例?(指名让学生说一说,学生可能会说:一个班有38名同学,我们一家有5口人,一只手有5个手指头只要学生说得合理,教师都要给予肯定)2师:请同学们拿出准备好的一捆小棒,把它平
3、均分成10份,和同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几,是几根。3份是这捆小棒的几分之几?是几根?6份、8份呢?(学生动手操作,教师巡视,随时让学生说说刚才提出的问题。然后教师引导学生交流得出:把这捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的 eq f(1,10) ,是1根;3份是这捆小棒的 eq f(3,10) ,是3根;6份是)师:如果把这捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几,是几根?2份是这捆小棒的几分之几,是几根?3份、4份呢?请同学们动手分一分。(学生操作时,教师巡视,引导学生交流得出:把这捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的 eq f(1,5) ,是2根;2份是这捆小棒的 eq f(
4、2,5) ,是4根;3份是)3师:刚才同学们亲自动手分小棒,知道了一个整体的几分之几,并能用分数表示一个整体的一部分。一筐西红柿有12个,请同学们试着把它平均分成若干份。平均分成若干份也就是可以平均分成2份、3份等份数,小组同学合作照分小棒的例子说一说。(学生合作交流时,教师巡视,了解学生分的过程和结果,重点让学生说一说1份、2份各是这筐西红柿的几分之几,是几个)三、巩固练习1师生共同讨论教材第47页“练一练”第1题中的问题。2先让学生独立完成教材第47页“练一练”第2题,然后交流,说一说自己是怎样想的。3先让学生独立完成教材第47页“练一练”第3题,然后交流。4让学生小组合作完成教材第47页“练一练”第4题。四、课堂小结师生共同总结本节课所学内容。【板书设计】分数的意义(一)分一分(1)平
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