七年级生物《练习使用显微镜》说课稿

1、练习使用显微镜说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我是来自塔河中心的黄曰莲，今天我说课的题目是练习使用显微镜，它是人教版义务教育生物学七年级上册第二单元第一章第一节的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和教学反思五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。一、教材分析一地位、作用本章的标题是“细胞是生命活动的根本单位。这内容比较抽象，为了让学生更好的理解这一概念，首先要认识细胞的根本结构，这就需要观察细胞。观察细胞必然要借助显微镜。能够熟练地使用显微镜是生应该具备的生物学根本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。二教学目标依据全日制义务教育生物课程标

2、准的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学三维目标为：使学生掌握显微镜的结构和用法;初步学会标准操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本;通过本节学习，体验认真细致的观察在实验学习中的重要性。三重点、难点由于认识显微镜的结构，能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，因此我把显微镜的结构和用法作为本节重点；然而要注重学生动手能力的培养，我又把标准使用显微镜作为本节难点。二、学情分析学生们平时没有接触显微镜的时机，但是都通过很多途径见过显微镜，对它有一定的认识和了解。由于七年级的学生第一次接触显微镜，对显微镜具有强烈的新鲜感和神秘感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求

3、知欲，充分发挥学生的主体性。三、教学方法本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导相结合。四、教学过程我将教学过程分为四个流程，分别是：新课导入讲授新课学生练习教师总结。首先介绍第一个流程：一新课导入展示多媒体照片，让学生看到了多种多样的细胞，然后提出问题，怎么让肉眼看不到的细胞变得看得见，学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。从而引出显微镜。显微镜在镜箱中，要想观察显微镜就要从镜箱中取出。因此第一步要取镜。二讲授新课1、取镜与安放将显微镜从镜箱中取出，应一只手握住镜臂，另一只手托着镜座，平稳拿出，放在实验边缘7厘米处。安装好目镜和物镜。老师应强调此安装时应先安装目镜再安

4、物镜，不然有灰尘落在物镜上，并且安装物镜和目镜过程时一定不要用手触碰镜头，以免弄花镜头。老师强调完本卷须知后，学生根据老师的演示，动手操作取镜与安放过程。取出显微镜后我们就来观察显微镜的结构。按照从上往下的顺序介绍其构造，和相对应的作用。学生认识完后，我采用小组内成员两人一组，一人指着显微镜的结构，一人答复相应结构的名称，然后两人交换角jue色，这样便于激发学生的学习兴趣。2.对光外界光线通过反光镜反射进入通光孔、物镜、镜筒到达目镜，我们才能看到清晰的物像，因此对光这步至关重要。对光三转：转动转换器使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器上的光圈，使较大的光圈对准通光孔；一只眼睛注视着目镜内，双手转动

5、反光镜，直到看到明亮的圆形视野为止。此时老师应强调对光时手不要触到反光镜镜面，对光完成之后不要再去轻易的去碰反光镜。老师强调完后，学生动手操作。3、观察先调节粗准焦螺旋上升镜筒，然后把需要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹夹住。玻片标本要正对通光孔的中心。然后转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止，此时眼睛要从侧面看着物镜与玻片的距离，以免压坏玻片。最后，一只眼睛注视目镜，同时逆时针调节粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。要使物像更加清晰，再略调粗准焦螺旋。此时应注意一定是先用粗准焦螺旋调节，看清物像后再用细准焦螺旋。老师演示完后，学生动手操作，观察e字玻

6、片标本。学生通过观察后，亲自发现显微镜中成的是放大的倒像，并且玻片的移动方向与视野里物像的移动方向相反。通过亲自操作，得到结果，使学生获得了成就感，满足感，激发了学生对实验的兴趣。4、收镜整理教师提示，显微镜使用完后应怎么办？学生思考，看书上的本卷须知后，老师和学生一起动手操作，将显微镜放回箱中。首先转动粗准焦螺旋将镜筒上升，然后将玻片标本取下；其次转动转换器使物镜偏向两边；接着转动粗准焦螺旋将镜筒下降到最低处；如需擦拭目镜和物镜，要用擦镜纸擦拭。再接着，将反光镜竖立，以减少灰尘落在上面，影响下次做实验的效果。一切收拾完后将显微镜放回镜箱中。最后将实验桌收拾整齐干净。此过程培养学生养成良好的科学实验习惯，实验完成后，一定要收拾整理。实验步骤讲解完后老师在总结归纳，使学生在头脑中形成记忆。(三)学生练习此过程我采用小组内一人练习，其他人纠错，这种合作方式可以取长补短，让小组内成员共同学习，共同进步，也培养学生的动手能力。老师在这过程也要密切注视学生的操作，如有不正确之处，应立即纠正。低倍观察完后，老师提出问题，同学们尝试再用高倍镜观察，找出两次观察的有什么区别。学生先自己观察，然后将得出的结论在小组内讨论。培养了学生的自学能力和小组探究能力，使学生养成科学的思维习惯。四教师总结老师以顺口溜