《古代埃及》教学设计

1、古代埃及 教学设计上海市川沙中学 程晔馨一、教学内容理解 本课是华师大版高中历史第一分册第一单元的第2课，本单元介绍的是古代东方，三个地区都属于大河文明的国家，经过第1课古代两河流域的学习，学生基本掌握学习的方法5“W”法（when,where,what,who,how,why）和大河对当地的影响；从课文的内容看，第2课古代埃及更是围绕了一条主线展开尼罗河对埃及的经济、政治、思想、文字等的影响，这就是本课的核心。二、教学目标设计知识与技能知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式。知道金字塔是古代埃及法老的陵墓，理解其作为世界文明奇迹的象征意义。知道象形文字的来历和价值和失传的原因。

2、理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用，理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。过程与方法初步学习分析地理环境，思考其对人类文明的影响的方法。初步知道历史学家运用现代科学技术研究历史的方法，激发学习兴趣。使学生进一步熟悉并运用“主动-合作-探究”的学习策略情感态度价值观了解金字塔等历史遗迹，为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。从象形文字的失传，引发对文化适者生存现象的思考。三、教学资源准备1、史料：苏美尔人和埃及人对大河的不同评价的对比资料；罗塞塔石碑内容；2、图片：埃及地图；尼罗河泛滥图；金字塔和木乃伊图；埃及象形文字；3、影像：埃及片段4、其他参考资料四、教学逻辑方法1

3、、导入：在课前预、复习的基础上，提供苏美尔人、埃及人的文学作品中对大河的描述，提问：为什么会有如此的差异？2、浏览地图册，了解尼罗河的具体位置和埃及地形特征，说明古代埃及很少受外来人口冲击的原因。3、观看影像资料，理解“埃及是尼罗河的赠礼”，之后教师用图表反映出尼罗河促进埃及国家形成的过程，4、分组讨论：尼罗河对埃及产生了哪些影响？（从经济、政治、思想、文字等方面）5、学生代表发言，从各方面表达他们组的看法 经济受大河环境制约，发展农业经济 政治东方文明的特征，实行高度集权的专制统治（法老） 思想来世信仰、金字塔、木乃伊 文字象形文字6、教师根据学生发言，作出相应解释并提供相关资料，帮助学生理

4、解知识点 （法老、金字塔、象形文字的消亡及解读）7、总结。出示图片：尼罗河、大沙漠、湮灭的古遗址。 用国际上著名学者余秋雨先生在千年一叹中的一段话来结束关于古埃及文明的探究。他说“站在金字塔前，我对埃及文化的最大感慨是：我只知道它如何衰落，却不知道它如何构建；我只知道它如何离开，却不知道它如何到来。就像一个不知从何而来的巨人，默默无声地表演了几个精彩的大动作之后轰然倒地，摸他的口袋，连姓名、籍贯、遗嘱都没有留下，多么叫人敬畏。”五、教学调整策略1、导入的问题视学生预复习情况而定给予不同的提示。2、根据学生读图能力，能否总结出地理环境的主要特征，及时调整影像资料的时间。3、分组：一大组一个方面，设一组长；前后四个同学为一小组，记载好讨论结果，给组长总结并发言。4、学生讨论过程中，教师参与其中，及时给予帮助和解释，根据实际情况，决定讨论时间