《孔孟》教学设计

1、孔孟教学设计教学目标知识目标：1初步了解孔孟思想观点的异同点；2背诵孔孟的名言警句。能力目标：通过课文学习，培养学生从事物发生，问题产生的时代背景中去分析原因的能力。情意目标：为孔孟两位伟大的哲人自豪，为祖国的悠久历史和深厚文化积淀骄傲。教学过程一、导入：“大成至圣老师”大家都知道指的是孔子，在儒家学派中，地位仅次于他的就是孟子了，所以孟子被称为“亚圣”。这两位人物，常常是孔孟并举，孔孟之道并提，被视为儒学的代表人物，孟子被认为完全继承了孔子的学说和观点。他们的学术观点，生活理念被认为毫无二致。事实是这样的吗？让我们一同走进课文孔孟。二、简介作者和孔孟及他们的名言警句（多媒体显示）三、研习课文

2、导读第一自然段齐读第一自然段，思考：从哪里可以看出人们总认为孔孟是一体的？（形影相随，孔称“至圣”，孟称“亚圣”，孔有论语，孟有孟子，孔主张“成仁”，孟主张“取义”总之，从两人“尊号”、著述、主张方面，都印证了这一点形影相随，孟随孔，有孔则有孟。）（板书：形影相随）那么，真的是如影相随，孔孟一体吗？（由此一问，导入第二、三、四自然段的阅读）导读二、三、四自然段。请同学朗读（24）这三个自然段，找出孔孟的不同之处，完成表格的填写。（多媒体显示）通过以上列举分析，我们清楚了，虽然我们张口就说“孔孟之道”，实际上“孔”“孟”除了有许多相同的地方之外，两人还各有其“道”主张见解并不完全相同。文章的深刻

3、就在于此，作者并不停留在表象上，而是引导我们深长思之，那么作者认为造成孔孟思想差异的根源究竟是什么呢？请同学们阅读课文的(511)段回答这个问题.导读五十一自然段。(1)这七个自然段落，集中分析了孔孟不同的原因。请同学看一下，个性不同是二人主张不同的原因吗？（是，又不是。因为作者明确指出“不能说无关”，能解读这个句式，就是有关的意思。但作者用了上述句式，表达“有关”的成份就压到了最低点，实际上作者的意思已经很明显了，有关，但关系不大，基本无关，另有原因在。）根本的原因是什么呢？（1）相去两百年，中国局势，已起了很大变化；（2）此一时，彼一时）(2)孔子时代社会特点是什么？（多媒体显示）板书：社

4、会相对宁静。(3)孟子时代社会特点是什么？（多媒体显示）板书：社会十分动乱。4、导读十二、十三自然段造成孔孟之道同中有异的根本原因在于时代，在于中国独特历史地理特点。社会相对宁静，孔子才会闲适；民不聊生，孟子只能大声疾呼“民有饥色，野有饿殍”，时代造就了思想，思想与时俱进，这也是孔、孟主张虽有不同但却是“圣”的原因所在吧！5、研读句子，回答问题6、课文小结补充：下面两段文字分别选自论语和孟子，请同学读一下，说一说哪一篇选自论语，哪一篇选自孟子。（一）曰：“麻冕，礼也；今也纯，俭，吾从众。拜下，礼也；今拜乎上，泰也。虽违众，吾从下。”（选自论语）译文说：“用麻布作礼帽，这是合于古礼的；召集大家都用丝来做，这样俭省一些（麻做礼帽，按规定要用经线2400根，细密难成，不如用丝俭省），我同意大家这样做。臣见君时，先在堂下跑拜，然后升堂再跑拜，这是合于古礼的。召集大家都直接升堂行跑拜礼，这是一种骄傲轻慢的表现。虽然违反大家的作法，我仍然要从古礼，在堂下跑拜。（二）曰：“汤放桀，武王伐纣，有诸？“对曰：“于传有之。”曰：“臣弑其君，可乎？”曰：“贼仁者谓之贼；贼义者谓之残”。残贼之人谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。“（选自孟子）译文齐宣王问：“商汤流放夏桀，周武王讨伐商纣，真的有这些事吗？”孟子答：“史料中有这种记载。”宣王