新部编版三年级语文教案

1、 新部编版三年级语文教案新部编版三班级语文教案1 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的形状和捕鱼姿势、动作的描述，学会认真观看、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育同学亲近自然、喜爱自然的美妙情感。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、检查朗读，复习引入。 1.指名分自然段合作读课文。 2.师生评价，导入新课。 二、再读课文，深化品尝。 1.谈话导入：上节课大家生字把握得真好!现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，登记自己弄不懂的问题。 2.小组同学相互沟通，探究学习。 3.全班沟通，老师小结。 (1)这是

2、一只什么样的小鸟?(漂亮)从哪些句子看出?(想象沟通)(板书：漂亮) (课件出示13) 我观察一只彩色的小鸟站在船头，多么漂亮啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的长嘴。 用“”画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝色、红色)(板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色) 抓住翠鸟的什么去写?(形状)分别从哪些方面?(羽毛、翅膀、长嘴)(板书：羽毛、翅膀、长嘴) 指导朗读，读出对翠鸟的宠爱之情。 (课件出示14)翠鸟图片 (2)假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导同学读第三自然段的问句。 同学自由沟通，老师小结。 (课件出示15) 它什么时候飞来的呢?它

3、静静静地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?莫非它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟究竟要干什么吗? (3)依据同学回答出示：(课件出示16) 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词?(加点的字，都是表示动作的词语。)这是描写翠鸟什么动作的词语(捉鱼动作的词语)(板书：冲飞衔站吞) 从这些动词，你体会到什么?(翠鸟动作灵敏。)从哪些词语看出来?(板书：动作灵敏) (从“一下子、没一会儿、一口”) (课件出示17)翠

4、鸟捕鱼时的图片。 鼓舞同学带着翠鸟的动作朗读课文。 (4)(课件出示18)母亲告知我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 这段话告知我们什么?(通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。) 指导朗读第五自然段。 4.指导同学朗读全文。(课件配乐) 三、总结运用，拓展延长 1.描写翠鸟，主要抓住什么特点来观看和描写的?(形状和动作描写) 2.认真观看自己熟识的小动物，抓住形状和动作描写一写。 3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。 4.把你认为最美的语句抄在小本子上。 【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既熬炼同学书面写作力量，又加深了对课文内容的理解。】

5、 新部编版三班级语文教案2 (一)教学目标： 1、学习课文1-3段，初步感受荷花的漂亮 2、学习生字新词，练习概括1-3段段意 (二)教学重难点： 重点：概括1-3段段意 难点: 概括1-3段段意，感受荷花的漂亮 (三)课前预备：挂图、幻灯、 (四)教学过程： 一、揭题 1、 出示挂图：这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受? 2、 听录音，思索：哪几段直接写了荷花?(1-3) 二、学习字词 1、自同学字新词 2、检查反馈： 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画()翩：左扁右羽 提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解 3、指名读课文，留意读音正确，不

6、多字漏字，不读破句 4、齐读课文，读出你想表现的感觉。 三、学习1-3段 1、 默读1-3段，思索：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的? (芳香、形态、姿态) 2、 学习第一段 读，找出写荷花香气很迷人的词? 概括段意?(我一进公园，就闻到一阵荷花的芳香。) 3、 学习其次段 指名读，标好句号 划出直接写荷花外形的句子(4、5、6) 写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三部分连接起来的?(有的有的) 这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2) 荷花已经开了不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用

7、的好? (冒写出了荷花的亭亭玉立、生气昂然，又写出了荷叶的茂密。) 划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是()，写荷叶颜色的词是()，写荷叶外形的词是()。 这段话主要写荷花，为什么要写荷叶?(荷叶茂密，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更漂亮了。 小结，这段话荷花的外形。谁能概括的说说荷花的外形美在哪里? (开的多，外形各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美) 感情朗读 概括段意?(荷花外形各异，非常漂亮。) 3、学习第三段 理解姿态：姿势 看图说说白荷花有哪些姿态?用一个词概括?(千姿百态) 为什么画家假如能画出这一池荷花真了不起? (全部的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样

8、子不时的在转变。画家要画下来，是不行能的。课文这么写是为了说明荷花姿态美。) 感情朗读 概括段意?(白荷花的姿态很美。) 4、 读1-3段 四、作业 1、 背诵其次段 2、 看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿态，有的()，有的()，有的()。 板书： 芳香 荷花形态外形各异 姿态千姿百态 课后小结： 新部编版三班级语文教案3 (一)教学目标： 1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美 2、背诵课文2、3段 (二)教学重难点： 重点：感受荷花之美 难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段 (三)课前预备：投影片、 (四)教学过程： 一、复习 1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美? 2

9、、 背诵其次段 二、学习4、5段 1、 听录音，争论：这两段写什么?从哪里看出来的? 2、 学习第四段 面对一池的荷花，想到了什么? 想象中的我美吗?美在哪里? (静态美：穿着洁白的衣裳，站在阳光下，光荣照人;动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，非常漂亮。) 蜻蜓告知我飞行的欢乐，小鱼告知我做了好梦，说明什么?(它们生活在荷花池里非常欢乐，从而衬托出荷花的漂亮。 为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。) 感情朗读 练习背诵 概括段意(我看着漂亮的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。) 三、总结全文 1、 有感情朗读全文 2、

10、读了课文，你有什么感受? 3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。 四、作业 1、 完成作业 2、 给荷花上色 新部编版三班级语文教案4 教学要求： 1、进一步培育同学有挨次地观看图画的力量，学习想象描写。 2、学会本课的生字新词，依据课后问题理解课文内容。 3、有感情地朗读课文和背诵课文。 4、培育同学喜爱大自然、喜爱美妙事物的思想感情。 重难点、关键： 1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。 2、体会想象部分中消失的景象及其动态美的叙述。 教具预备：放大的一张荷花图或CAI课件 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象? 老师揭示课题：16。荷花

11、二、观看挂图、了解图意。 1、先从整体上引导同学看图。 图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的? 2、引导同学从局部观看。 荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花，还画了哪些景物?看了这幅荷花图后，你有什么感想? 三、初读课文，拼读生字。 1、是怎样描写这幅图上的荷花的呢? 2、同学自学，勾画 3、检查自学状况。 4、指名初读课文。 四、图文结合，讲读课文。 1、同学自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的?是按怎样的挨次来写荷花的? 2、综合同学的回答，围绕“闻看想”这一挨次组织教学。 (1)学习1自然段。 A、指名朗读。 B、“

12、一就”这个词说明什么?(荷花散发出来的芳香传得很远) C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(抓紧) (2)学习2、3自然段。 默读课文并争论： A、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象? B、着重观看描写了荷花的哪部分? C、是怎样描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点? D、描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。 E、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了? F、面对满池漂亮的荷花，流露出了一种怎样的感情?从哪些词语看出? G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起”呢? 叙述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。

13、指导朗读。 (3)学习4、5自然段。 A、从哪些词看出是的想象? B、当我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化? C、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示? D、让同学合抱负象 E、默读4自然段，看共有几句话，可分为几层意思? 小结：这两段写被荷花的美景沉醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。 (4)齐读课文最终一段。 五、指名读全文，其它同学看图听读，绽开想象。 六、回顾全文，理清思路。 新部编版三班级语文教案5 教学目标 学问与力量 1.会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、闲适、泡沫”等词语。 2.理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么

14、。 3.依据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句叙述自己的想法。 过程与方法 1.范读课文，指导同学通顺、流利地朗读课文。 2.利用课件，通过图片和文字，关心同学更好地理解课文内容。 情感、态度与价值观 学会合理叙述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会敬重、倾听他人的看法。 重点难点 教学重点 1.会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、闲适、泡沫”等词语。 2.理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。 教学难点 依据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句叙述自己的想法。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 走上大街小巷，可以看到形形色色的

15、人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的留意呢?假如，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢?现在，我们就跟随一起去看看小真的长头发的妙用。 二、字词学习，基础积累 1.老师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。 2.同学借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学状况，教同学字。 (1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片;学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法;学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。 形近字歌示例： 套：身

16、着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。 烦：顽童去郊游，领队心烦忧，必要细照看，顺着大道走。 同音字歌示例： 悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，悲伤苦难言。 凌：姑娘手灵活，伶俐又牢靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “套”上面的“大”起笔 要高，撇捺要分开。 “麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。 “烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。 “悠”下面的“心”要写得略扁。 “闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。 “椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。 “泡”的末笔竖弯钩要伸展。 “沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未

17、”。 “冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。 “提”左窄右宽，“日”略扁。 “棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要匀称。 易错提示： “悠”不要遗忘中间的短竖。 “闲”里面的“木”最终一笔捺变点。 “凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”;右下要写成“夂”，不是“攵”。 (3)归类识字。 归类示例： 林-麻(麻烦)-淋(淋雨)-森(森林) 页-烦(烦躁)-顶(头顶)-项(选项) 门-闲(闲适)-闭(关闭)-问(问答) 奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(坎坷) 包-泡(泡沫)-抱(拥抱)-饱(吃饱) 末-沫(唾沫)-袜(袜子)-茉(茉莉) (4)多音字。 长 chng：特长语重心长 zhng：长大拔苗助长

18、 系 x：关系维系 j：系鞋带系扣子 (5)重点词语释义。 暄腾腾：松软而有弹性。 麻烦：(多义词) 烦琐;费事。 使人费事或增加负担。 烦琐难办的事情。 悠 闲：闲适得意。 卖力：尽量使出自己的力气。 ：只有一个的;独一无二的。 圆满：不称心;大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和_)。 碍事：阻碍做事;造成不便利。 艳羡：观察别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。 (6)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 同学自由朗读课文，思 考问题。 (1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。 明确： 课文叙述的是留着妹妹头的小真，在有着美丽长头发的两位好伴侣面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时的情景，那些奇怪的用途让两个好伴侣听得入了神，原本有着长头发的她们也开头艳羡起小真的“长头发”来。 (2)课文共有多少个自然段呢?请在段落前标注出来。 明确： 共有23个自然段。 (3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢? 明确： 小叶和小美留着长头发，小