三年级上册语文课文部编版教案

1、 三年级上册语文课文部编版教案三班级上册语文课文部编版教案1 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4、学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。 教学难点 理解最终一句话的意思。 教学预备 1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活状况。 2、观看身边春天的景物。 3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句 教学过程 (第1课时) 一、直接揭

2、题，联想激情。 1、揭题，指导书写“燕”。 2、看到课题，你想起什么?(形状、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。) 是呀，春天燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今日，让我们再跟随一位闻名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵燕子。 二、初读课文，了解大意。 1、正确、流利地朗读课文，自同学字，划出词语。 2、指导朗读难句： a)微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。 b)在微风中，在阳光中，燕子斜着身

3、子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边。 3、指名分节朗读课文。 4、通过刚才的几次朗读，你知道了些什么? 三、品读第一自然段。 1、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FFKJ毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子形状的可爱。 2、比较，体会品尝用词的精妙。 课件出示： (1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 (2)羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。 3、再次有感情地朗读。 4、指导背诵。 四、生字教学 1、出示带生字的词语。 2、指导生字书写。重点指导：偶倦演 五、课外作业 1、找一找，有“燕”字

4、的词和诗句。 教学过程(第2课时) 一、复习引入 1、沟通搜集查找的资料。 2、引背第一自然段。 二、品读其次自然段 1、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。 网 2、沟通，相机指导朗读。 重点引导读好两个长句子： 1)微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。 体会句子描绘的细致。 2)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 想象并结合春景图，引导同学体会颜色的美和春天生气勃勃的景象。 最终一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱。 3、引导背诵。 三、品读第三、第四自然段。 (一)第三自然段 师：一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也

5、有这样的几个词写得特殊精彩。请赶快读一读，找一找。 1、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。 2、沟通品尝好词(你为什么认为这几个词写得特殊精彩?)，在品尝中，感悟观看的细致，用词的精妙。 (二)第四自然段 师：停留时的燕子又给人怎样的感觉呢? 1、指名读。 2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方?出示五线谱并联系课文插图让同学进行比较，体会比方的恰当、生动和奇妙。 (三)想象情景，练习背诵。 (四)假如你是燕子，你会怎样赞美春天呢? 1、练习全文背诵。 小结从近到远的观看挨次。 按重点词背诵。 2、作业 摘录文中好词佳句。 以春天来到我身边为题，也可自拟，写一首诗或一段话。 读读其它

6、写春的诗文。 板书设计 第一课时 羽毛 翅膀燕子 尾巴 其次课时 燕子 为美景添生气 飞行动作轻快 停留姿态奇妙 三班级上册语文课文部编版教案2 教学目标： 1、了解我国宏大的医学家和药学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。 2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。 3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但还“造句。 4、朗读课文。 教学重点： 归并自然段给课文分段。 教学难点： 学习归并自然段给课文分段的方法。 教学过程： 一、导语激趣 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗?很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上

7、。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的?让我们一起来听听李时珍这篇课文。 二、自学(略)。 三、读议课文 1、 默读第1自然段，思索;李时珍为什么立下了行医的志愿? 小议理解;“世代行医”、“救死扶伤”。 自由读，议;这一段主要讲了什么? (李时珍立下行医的志愿。) 2、 指名读第三自然段，思索;李时珍怎样得到父亲的同意开头行医的? 争论：(用读句了， 抓词语，谈体会的方法) 理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。 点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么? (看出他治病的本事已经不小了。) 轻声读，议;这一段主要讲了什么? (李时珍偷学本事，22岁开头行医。) 3、

8、自由读其次自然段，说说“完善“一词你怎样理解? 争论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书? 投影; 从“他想，病人吃错了药，那多危急啊，” 你看出了什么? (看出李时珍到处为病人着想，医德高尚。) 议;这段讲了什么? (李时珍决心重新编写药物书。) 4、 指名读第4自然段，其余人边听边画 在采药中，李时珍遇到哪些困难?用“_” 画出，他怎样做的?用“”画出。 读句子，体会意思; 投影;(1)他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药材的名山。 (意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。) (2)很多药物他都亲口品尝，推断药性和药效。 (意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。

9、) 口头填空，并说说这些数字说明白什么? 李时珍走了( )里路，访问了( )个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到很多书本上没有的学问。 (说明他做了大量的调查讨论，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的预备。) 有感情地朗读，说说这段的主要内容。 (为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。) 5、 自学第5自然段，填空：(投影) 他整整花了( )年， 最终编写出了一部闻名的药物书本草纲目。 这部书有( )字，记载了( )种药物，是一部宏大的著作。 议： 这些数字说明白什么? (说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。) 齐读，说说主要内容; (李时珍终写出了本草纲目。) 四、指名

10、分段 为什么说本草纲目是一部宏大的著作?你鄙视他什么? (这本书一百多万字，一千_百种药物，流传世界。) 五、指导分段 1、回忆各自然段意，思索：哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系? (三、四、五自然段) 2、点拔;这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的缘由、预备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今日要学习的归并自然段内容分段的方法。 3、争论：全文可分为几段?理由是什么? (第一段：(1); 其次段： (2); 第三段：(35) 4、小结;用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段 的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，假如一个自然讲的

11、是 一个意思，可以单独分为一段。 六、有感情地朗读课文 板书设计： 李时珍 1、立志行医 一、立志行医 2、偷偷学医 二、偷学本事 3、决心编书 4、采药访问 三、编写药书 5、写本草纲目 课堂练习 1 、组词 较( )珍( )编( )猎( )纲( ) 效( )诊( )遍( )错( )刚( ) xing ( ) zai ( ) lei ( ) 行 载 累 hang( ) zai ( ) lei ( ) 2 仿写句子 例：李时珍不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。 (1)赵明不但喜爱打乒乓球，还( )。 (2)不但不 三班级上册语文课文部编版教案3 【教学目标】 1、熟悉“俱、纠”

12、等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、谈论”等21个词语。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的英勇参加的精神。 【教学重难点】 理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 今日我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。 二、初读课文，理解课文的主要内容 1、自由读课文。 2、说一说每一个自然段的段意。 3、概括说一说这篇课文的主要内容。 4、齐读课文。 三、学习我会认的字 1、勾出我会认的字，同桌自学。 2、同桌相互

13、考一考。 3、指名读，齐读。 4、开火车检测。 四、学习我会写的字 1、指名教读我会写的字。 2、齐读生字。 3、用自己喜爱的方法记住生字，同桌沟通。 4、指名说说用什么方法记住这些生字的。 5、四人小组争论用生字组词。 6、说说哪些字最简单写错，需要提示大家。 7、作业：练习写字。 三班级上册语文课文部编版教案4 教学目标 1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。 3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 4.体会丰富的

14、想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点 理解感受荷花开放的种种姿势。 教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 教具预备 多媒体教学课件 导学过程 预习题纲 1.熟读课文，了解课文大体内容。 2.搜集荷花的有关资料。 第一课时 一、谜语导入，激发爱好 1.喜爱猜谜语吗?请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物) 2.说说你了解到的荷花。(同学展现自己搜集到的有关荷花的资料) 3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。 2.分组出示生词，指读

15、，正音： A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前消失了怎样的景象?) B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花? 三、读议结合，体会情感 “我”看到的荷花是什么样的呢? (一)品读二、三段。 1.自由读二、三自然段 边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱，再有滋有味地读一读。 2.理解并读好重点句。 (1)“荷叶挨挨挤挤的” 从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句

16、话读得更好?(指名读、齐读) (2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好? b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字? C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。 d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢? 小结：多么可爱的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧! (3)“有的有的有的” a.课件演示：荷花的三种姿势这些姿势是什么样的，我们来看看! b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。) C.引读三句话：刚开

17、的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢? d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和可爱么?)e.指名朗读。 小结：课件演示：一池荷花 师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态) 又把这一池荷花看作了什么? a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?) b.分组合作，争论沟通。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生气和活力，因此把它看作是一幅活的画。(板书：一幅活画)而正是奇妙的大自然这位了不起的画家制造了这样的杰

18、作，才让产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。 (二)巧读四、五段。 1.指名朗读四、五段 2.看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么? 3.自由读课文，当沉醉在这种美的境界中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的景色? 4.假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么? 5.为什么会产生这样的联想呢? 6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 四、总结全文，布置作业 1.总结全文。 2.背诵自己喜爱的部分。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字新词。 2.背诵自己喜爱的部分。 二、回顾全文，总结写法 1.齐读全文。 2.是根据什么挨次来写本文的? (板书

19、：闻到看到想到回到现实) 3.用什么方法把这篇文章写得这么美? (板书：细致观看、丰富想象) 三、拓展练笔 1.把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱的花写下来。 2.沟通课前所观看的花。 3.师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。 4.沟通习作，讲评后，同学修改小练笔。 四、指导写字 1.出示生字认读，组词。 2.观看描写，识记字形 3.集体沟通，重点点拨范写： 4.书写练习。 5.自评互评。 五、作业布置 抄写文中美丽词句，积累语言。 板书设计 闻 叶：多 绿 大 圆 荷花 看 活的画 花：才开 全开 将开 三班级上册语文课文部编版教案5 【教学目标】 1.巩固“纪、必”等14个生字，

20、会写“世”1个生字。 2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜爱的.部分。 3.能依据提示绽开想象，用自己的话续编故事。 【教学重点】 流利、有感情地朗读课文，读好长句子，读好自己喜爱的部分。 【教学难点】 能依据提示绽开想象，用自己的话续编故事。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.师：同学们，在你们很小很小的时候，刚诞生没多久的时候，都学会了什么呢? (预设：走路、吃饭、穿衣服等等。) 2.师：不只是我们人类，万事万物都有自己年纪很小的时候，都要学习本事，今日我们就连续学习第24课当世界年纪很小的时候。(齐读课题) 二、识字写字 1.指导书写：学写“世”。 (1)老师范写，同学书空笔顺。

21、 (2)老师指导书写要点，同学临摹、练写。 (3)相机评价。 2.巩固要求会认的字。 (1)齐读词语，本课要求会认的字标注红色。(相机指导读好轻声和三声。) (2)字词嬉戏：摘星星，抢读生字。 三、初读课文，整体感知。 1.带着问题读课文。(要求第一遍大声自由读查找答案，假如没有找到，可以默读其次遍。) 2.释疑 (1)课文讲了当世界年纪还小的时候，每样东西都必需学习怎么生活。(指导读好第一自然段：指名读、齐读。) (2)课文先后介绍了太阳、月亮、水学会生活的故事，在2-4自然段。 (3)只要万事万物都做它最简单的事，这世界就很有秩序了，在5-7自然段。 (4)这个故事只是开头，在8、9自然段。 四、深度探究，绽开想象。 1.学习第2自然段 (1)指名读第2自然段。 (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。 (3)找一找太阳学会了什么。(发光、上下山) (4)绽开想象：假如你是太阳，你还想学习什么?(配图提示) 2.学习第3自然段 (1)指名读第3自然段。